起来的汉族复兴王朝，也是中国历史上最后一个由汉族建立的君主制王朝。]内外问题，即：对内采取君权加强的一系列[注: 一系列 拼音： 解释： 1.犹言一连串。-yixilie]措施，对外郑和下西洋[注: 郑和下西洋[历史]，郑和下西洋[手机游戏]，郑和下西洋[CCTV电视连续剧]，郑和下西洋[京剧]]进行友好交往和戚继光抗倭[注: 相关人物：戚继光 足利义满足利义教朱绔俞大猷 元顺帝日本 相关朝代：明朝相关地点：福建 浙江 广东近百年的倭患得以清除-----戚继光抗倭 　　中日两国一衣带水，]及葡萄牙攫取在澳门[注: 澳门是中国所辖的一个特别行政区，位处珠江口以西，由澳门半岛、氹仔、路环以及路氹城四个部份所组成，东面与香港相距30公里。]的居住[注: 北史·杨椿传》：“吾今日不为贫贱，然居住舍宅，不作壮丽华饰者，正虑汝等后世不贤，不能保守之，将为势家所夺。”《说唐》第一回：“觅了所房子，与 莫氏 一同居住。]权引发的中外冲突，完全可以放在一个学案导学中；同样道理第17、18、19课则主要讲述了满洲的兴起、清朝的建立及建立后对内强化君权以及为巩固统一多民族国家所采取的有效措施，对外收复台湾、抗击沙俄等内容都可做一些整合。

 

这样设计学生便可对明清两朝[注: 两朝 拼音： 解释： 1.指前后两个君主统治的两代王朝。 2.指两个国家。-liangchao]知识的复习有整体综合的把握，同时又对明清君权强化发展趋势和当时明清中外关系发展特点产生了有意识的自觉的比较联系。最终为解决第二课时【拓展提升】环节中的问题五提供了知识的综合和能力提高、引导，使得复习课的综合对比联系能力的提高落到实处，从而也使得复习课提升学生能力的这一中心特点得以体现，同时也使两课时的复习突出了知识综合和能力训练这一主线而成为一个有机整体。

 

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