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用生动的故事活化历史人物 |
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在课堂上引用趣味小故事来说明历史人物的优秀，学生更有兴趣探究历史人物与历史现象。比如我在上唐太宗[注: 唐太宗李世民，是唐朝第二位皇帝，他名字的意思是“济世安民”。汉族，陇西成纪人，祖籍赵郡隆庆，政治家、军事家、书法家、诗人。]的贞观之治[注: 贞观是唐太宗李世民的年号，贞观之治是指唐朝初期出现的太平盛世。由于唐太宗能任人为贤，知人善用；开言路，虚心纳谏,重用魏征等；并采取了一些以农为本，]时，说了三个小故事，一个是李世民废除了笞背之刑。他在阅读医学著作发现了人的五脏六腑全都靠近背部，深思良久后说“现在的法律规定用鞭子棍子抽打人的背部，背部的五脏六腑都是人的重要器官，怎么能够受的了呢？”于是下令废除了笞背之刑。正因为最高统治者这样为老百姓着想，唐朝才能走向和谐社会。第二个故事是制定了死刑复审制度。有一个人到处发表反政府的言论，被缉拿归案处斩。可是办法人员经过调查认为这个人平时就胡言乱语，有疯病，不应该斩首。李世民坚决不同意，下令马上斩首，可是一会他反悔了，想再阻止，那边人头已落地了。于是他把律条拿过来，重新组织大家研究制定了一个执行死刑的反复核查的律条，这就大大降低了冤假错案的概率，也给了那些被冤屈者一个申冤的时间。李世民知过就改，这项制度不知挽回了多少人的性命，也给后来的法律制者提供了一个好的借鉴。第三个故事让学生吃惊──生吃蝗虫。刚做皇帝不到两年的李世民就遇到了一次很大的蝗灾，而且还就发生在京城的周围。李世民与大员们亲临现场，他抓住了几个蝗虫后，对着手里的蝗虫教训道：“老百姓把谷物看得比他们的命都重要，而你们却忍心毁坏，我宁可让你们吃掉我的肺肠！”当周围大臣阻止时，他说“朕为民受灾，何疾之避！”（我在替老百姓承受灾难，不管什么病也不能回避！）说完一口吞下。学生听后为之动容，李世民的伟大不仅仅在于他做了很多的大事，更是因为他做了许多有关民生的小事，并且从这些小事推而广之，让它们使更多人受益。那个贞观时代，能不会是盛世吗？〔5〕
总而言之，在平时备课中老师要多方位吸取各方面的信息，广泛博览，才能在教学中信手拈来小故事使人物叙述更加形象生动，使历史人物摆脱枯燥化、脸谱化，从平面的书本中站起来，变得更丰满鲜活，深入学生的脑海，从而掌握历史事件，达到教学目的。
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