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历史高考题型分析 |
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时间：2007-2-28 13:40:14 来源：不详
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问答题的题型、考查功能和解答
问答题属于主观性题型，同其它题型相比，具有“四最”和“四水平”的特点：容量最大、变化最多、综合性最强、难度最高；又可以通过文字表达方式来检测考生的历史知识水平、历史思维水平、历史理论水平、历史写作水平。因此，在大规模选拔性(常模参照性)考试中，它是一种必不可少的题型。基于“四最”“四水平”的特点，在学科内部综合测试和“x”文科综合测试中，它有着特殊地位和“特异功能”。
(一)问答题的结构规律
任何一道题意完整、表达无误、设问准确的问答题，都具有四项基本的构题成份。即：提示项、限定项、中心项和求答项。下面图解几道典型的高考试题。
（蓝色 －代表限定项；红色－代表提示项；绿色－代表中心项；橙色－代表求答项．）
例①：清代史学家赵翼在《唐女祸》中说：“开元之治，几于家给人足，而一杨贵妃足以败之。”结合你对唐朝由盛转衰原因的认识，分析评论赵翼的这一观点。(1992年题)
例②：概括指出凡尔赛--华盛顿体系中协约国列强的相互关系并举例说明。试分析这一体系为什么不能长久维持世界和平。这一体系是如何被打破的?(1997年题)
例③：关于洋务运动的历史作用，有不同的看法，大致是：(一)主要是积极的，但也有消极作用；(二)主要是消极的，但也有积极作用。请按照自己的理解，说明你同意哪种看法并阐述理由。(1999年题)
例④：据《明史》，明朝奉行“厚往薄来”政策，对竭诚朝贡者“皆倍偿其价”；(郑和下西洋)“欲耀兵异域，示中国富强。……所取无名宝物不可胜计，而中国耗废亦不赀。”结合所学知识，比较郑和下西洋与达伽马、哥伦布、麦哲伦远航在目的与性质、历史影响方面的差异，分析明清时期我国远洋航海事业与西方相比从先进转为落后的原因。(2000年题)
例⑤：19世纪末、20世纪初英法两国已形成一套较为健全的议会民主制度。请分别说出这时俄国和日本的*体制是怎样的，与英法的主要差异是什么?从这四个国家由封建主义过渡到资本主义所走的道路，分析造成这种差异的历史原因。(2000年题)
万变不离“四大项”。它们在题内的作用各怎样呢?
--提示项：框定解答的方式，包括考生答题的思维方式和文字表达方式等，是测试能力和素质要求的集中表现。
--限定项：限定解答的时间、空间、史实、观点、材料引语等，为解答明令已知条件。
--中心项：规定解答所依据的对象和内容。由于历史本身的复杂性，中心项千变万化，至今所有高考问答题的中心项，无一相同。它涉及到经济、党派、制度、人物、方针、措施、过程、会议、条约、战争、国别史、科技史、思想观点、民族关系、国际关系，等等。总之，可以考查到学科的各种知识领域。中心项是创作一道试题的核心部分，限定项从属于中心项，中心项又决定求答项。
--求答项：指定解答“未知”的内容。高考试题曾用过的求答词语有：原因、过程、结果、性质、意义、特点、影响、地位、原则、作用、异同、积极性、局限性、基本道理、思想核心、谈谈认识、吸取教训，等。有的提示词也可以用作求答，例如哪些、如何、怎样、为什么，等。
“四大项”共存于一道综合试题中，但先后的位置不定，出现的次数多少不一，各有各的独特作用。四者在题内又互相依存，合理统一，共同发挥一道试题的考查功能。
(二)问答题的基本题型
问答题的题型同题内的”四大项”结构相关联，但对题型起决作用的是题内的提示项。为了揭示和论证这一点，现将高考题用过的提示词语摘选如后。①试述、简述、概述、阐述、分析、说明、证明、发生、概括、指出、你认为、比较、对比、评价、评述、简评、评论、归纳，等。这些提示词，均属于动词之类的实词；②还有哪些、怎样、是 [1] [2] [3] [4] 下一页
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