（三）问答题

问答题是历史高考中最传统刀最有生命力的题型。之所以如此说，其根本就在于它容量大、变化多、综合强、难度高，是典型的主观题，有利于测试考生综合能力（识记能力、理解应用能力）和整体水平（历史知识水平、思想水平、理论水平、表达水平），拉开考生间的差距，适应选择性考试的需要。正因为如此，90年代历史高考命题改革，题型屡有变化，而问答题始终不变。基分数比例一直在36%—21%之间。……

综观十年高考27道问答题，虽然变化多端，但仍然可以找出一定之规。

第一：从命题形式看——基本是个动宾词组结构。

例1：概述 1840—1949年间的主要资本主义国家在华侵略势力的

     （动）               （限制词不）

消长及其原因和结局。                   （1991年高考题）

      （宾）

例2：简要说明 18世纪——19世纪中叶法国社会经济和阶级关系的

（动）            （限制词）

主要变化，并根据这种变化 分析1789年革命与1848年二月革命的

  （宾）     （限制词）  （动）            （限制词）

主要不同之处。                    （1996年高考题）

   （宾）

第二，从命题的动词来看——大致有三类：

论证评价类，一般用评价、评论、评述、说明、证明等常伤脑筋词语。

分析比较类，一般用比较、对比、异同、分析、为什么等常用词语。

叙述类，一般用试述、简述、概述、阐述等常用词语。

从命题用名词或名词性宾语结构来看，也可大致分为六类。一类是背景、原因、目的、动机、意图类；二是结果、结局、后果、效果类；三是意义、作用、影响、地位、性质、实质类；四是途径、措施、发展、变化、兴衰、消长类；五是原则、教训、认识、启示类；六是特征、特点、相同之处、不同之处。等等难于尽列。

至于“限制词”，也就是限定解答的内容和对象。可以说，考试说明涉及的古今中外*、经济、军事、外交、民族、文化知识，都是可能触及的内容。所谓命题中的错综复杂、千变万化也大都发生在此部分。不过从形式上看，不论其如何变，都跳不出时间限制、空间限制、事件限制、观点限制等。

第三、考试内容看——几乎覆盖考试说明的主要知识点，但又有所侧重。

点多面广，最有说服力的是选择题。有所侧重，则经材料题、问答题为典型。…

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