…中国古代史……问答题的重心落在唐和明清部分。为什么会这样呢？这显然与唐的强盛、繁荣及其在中国古代史上承前启后的重要历史地位相关。而明清部分，则不仅是中国古代史的终结又是与西方世界相比开始由先进而落后的时代，可资借鉴的历史内容特别丰富，也不能不引起命题者较多的关注。经济史本来是中国古代的主要内容，为什么在十年问答题中比例如此之低？原因一：是材料题材中占的比例较大。……因而问答题中相应减少；原因二：……。由于历史的漫长，从*领域给今人提供的历史教训也特别的丰富，如杨贵妃题、秦亡汉兴题、唐用人题、简直就是“*教育”试题，在特别提倡反腐倡廉科教兴国的今天具有特别的意义。
中国近现代史……重点还是在近代部分。……从形式上看，中国近代史的问答题特别突出民比较题。横向比较，共4道题……；纵向比较，共2道，……。纵观整个中国近现代史的全部试题，可以发现贯穿其间的主线是四个坚持的教育，特别是中共的伟大和走社会主义道路正确的历史启示。
世界近现代史共10道题，……。重点在世界近代史。从国别史来看，试题又集中于英、美、法、德、俄、日六个资本主义国家，以及它们之间的国际关系，……。从这种试题材的各种构成来看，不难发现世界现近代史特别近代史非常强调以生产力为标准，实践标准来评述历史，并反复以此立意设计考。……。
如何解答问答题呢？这个问题既复杂又简单。说复杂是题目内容千变万化，实在难找一用就灵的法宝。说简单，是因为任何问答题的解答都有一定的规律。概括地说是八个字“扣死题目，落到实处”。所谓扣死题目，就是要仔细审题。动词、限制词、名词（名词性结构），时间、空间、人物、事件、结果、作用，要扣字眼，通过字眼，准确全面抓题意。落到期实处，就是问什么答什么，怎么问怎么答，有几问就答几问，不可遗漏。说到技巧，还有一点值得一提，就是宁可“胡答”，不可不答。当面对考题感到无从下手的时侯，聪明的办法，就是围绕试题的中心，搜肠刮肚，尽量解答，没有“实在”的东西，就答抽象的，一般化的东西，千万不能空卷，因为“胡答”可能有分，而空卷无答是绝对没有成绩的。
三、 常用词语的运用
为了更好地总结十年历史高考，这里将试题中常用词语不失繁琐作一专门的分析。……
（一） 试述、简述、简要述评、概述、简要说明、简要评述、概括说明、概括指出。
此类常用词语一般用于问答题之中。……
“述”，就是叙述，即摆事实；“评”，就是评论、评价，即讲道理，谈观点。“述评”或“评述”，就意味着既要摆事实又要讲道理。“说明”，“指出”，实际就是评述，解答的问题依据是什么，怎么样。“简”、“简要”、“概”、“概括”，说到底意思也差不多，都包含两层要求：一是综合，愈是要求“简
”，就愈是要求全面综合，高度概括；二是简要，。抓主干去枝节，点到即止。
（二） 背景、历史背景、原因、社会原因、根本原因、直接原因、客观原因、主要原因、基本原因、条件、前提条件、前提和条件。
此类常用词语多用于选择题、问答题中。……
背景，一般是指一历史事物在何种情况下发生的，实际上包含了原因、条件两方面内容。原因，一般是回答“为什么”，也就是必要性；条件，一般是回答“有什么”，也就是回答可能性。当然，这也是不是绝对的，如“抗战为什么能胜利？”等，原因就不仅仅是“必要性”。原因、条件并列于设问中时，二者的界限较为明显；但是，二者分列时，其含义又基本相同，甚至可以互相替代。不过仔细推敲依然有细微的差虽，“条件”的使用范围较之原因要小些，在论及成败时就用“原因”，而不能用“条件”。“历史背景”与“背景”本质是一致的，在这里“历史”并无实在意义。“原因”与“社会原因”、“基本原因”其实也是一回事。……“根本原因”与“直接原因”是相对的。前者是根源性、本质性、决定性的原因，一般应在经济基础、社会性质、阶级本质中去寻找；后者则是因果之间不存在任何中间物的原因，往往是指导火线之类的原因。“主要原因”是指导致历史事物发生的若
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