|
|
|
 |
2006年历史命题趋势及复习建议 |
 |
时间：2007-3-2 14:23:17 来源：不详
|
|
|
强调基础知识的记忆、理解和运用。具体做法是：识记、分解历史概念、历史事件和历史结论，比较异同，力求准确，联系实际，深化理解。而且要从总体上把握结构框架，构建知识的基本体系。
2、转变复习观念、更新学习方法
近年试题体现了新课程标准对中学历史教学的要求。新课程标准不仅要求学生有灵活而科学的的思维方法，同时，关注学生情感、态度、价值观。文科综合能力测试采取以问题为中心取材编制主观性试题，以测试考生的应用能力。这类试题的共同特点是：材料新，基本是课本没有使用的新材料；材料形式多样化。高三复习应以新的理念为指导，学生自主学习、探究式学习，养成独立思考的习惯。
3、了解命题原则及其遵循的基本理论：
1）生产力是历史发展的终极动力，是历史的重要组成部分，也是评价历史现象最根本的标准。（见下例）
2）还原历史，实事求是，以实践检验的结果作为立论的依据。
3）宏观与微观相结合地看历史，力求为具体的历史事件、人物等等求索到更准确的定位。
4）从人类文明演进的角度看历史。
4、理论联系实际、关注热点
1）时政社会热点 文综高考历史试题着眼于现实问题的历史分析，时常以国家的大政方针、国际社会的焦点问题作为命题的载体。文综试卷以现实问题为素材。就历史学科来说，试卷重视历史问题的史鉴功能和现实问题的历史思考。现实热点问题很多，是否能作为命题的载体，从近年的试题看，具有时政热点和人文热点的混合热点是命题的重点。历史学科考热点问题主要是通过历史事件辐射出来的。因此，对热点问题要进行有效处理，而不是盲从。尤其要注意历史学科主干知识与热点问题相结合的程度，对热点要多角度多层次地去分析。所以，在高三复习过程中，必须联系现实，关注热点，寻找现实与历史的关联处，努力做到学以致用。
2）研究热点 文明史---近现代化进程按生产力标准划分为手工工场、蒸汽时代、电气时代、信息时代四个阶段,城市化，经济全球化，和平与发展等。
3）课改热点 知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观问题。
4）教改热点 探究式学习引发的评价考试问题。
来源：高中历史教学网
上一页 [1] [2]
|
|
| |
|
