陆安：让历史课充满人性的光辉
文摘报
2007年第44期
教育简历
陆安，山东青岛人，１９６６年生，现任“青岛市普通教育教研室历史教研员”。曾获“山东省优秀青年知识分子”、“山东省优秀青年岗位能手”、“山东省特级教师”、“青岛市专业技术拔尖人才”、“青岛市资深专家”、“青岛十大杰出青年”等荣誉称号。出版《让教育的天空充满人性的光辉》等学术专著４部，发表学术论文１６０多篇。
教 育 理 念
打造精彩课堂是教师的第一要务。实现由合格教师到魅力教师的转变则是教师永恒的追求。
教 育 名 言
教师不应当追求一时的成功和陶醉，而要像对待艺术品一样，精雕细凿自己的每一项教育行为。
教育思考与实践
在长期从事高中教学的实践中，陆安坚持给高三学生开设课外讲座，围绕“中东问题”、“日本皇国史观”、“南沙群岛的历史、现实和未来”、“青岛的近代化历程”等学生感兴趣的话题，定期开讲。十几年来，地处闹市的青岛１９中，每周三的下午，不大的阶梯教室，经常挤满了前来听陆安讲座的学生，有文科的，也有理科的，纯粹是兴趣使然，远离了分数和功利。当课程改革在青岛启动以后，陆安曾经的探索与课改理念实现了成功的对接。他的一篇篇饱蘸着思想火花和改革锐气的文章，相继发表。２０００年以后，作为教研员，陆安负责整个青岛地区的历史教研工作，课改理念在青岛的历史课堂中得到了认真的践行和诠释，青岛历史学科被市政府命名为“青岛市青年科技创新示范基地”，作为教育系统的一个学科，与海尔、海信、青岛港等十家单位的技术研发中心一道获得表彰。
精 彩 回 放
１９８５年，新中国第一个教师节，陆安开始了自己教书育人的生涯。２３年过去了，陆安似乎已经记不起当年在三尺讲台上的情景了，但他的学生们却记得。第23个教师节前夕，《青岛晚报》开设了“最光辉的事业，最难忘的师恩——寻找市民身边的好老师”专栏，栏目８月３１日刚开设，就刊登了一篇当年的学生回忆陆安的文章，其中有一段这样写道：“当同学念了白字，把‘挟天子以令诸侯’的‘挟’念‘夹’时，您幽默地问道，‘用哪儿夹？用胳肢窝夹？’同学们在爆笑中牢记了那个字……这一个个小场景，或许您已记忆模糊，但是对于整天紧绷考试之弦的我们来说，那是高三时期最值得回忆的一个瞬间。多年不见，祝老师博学精思，幽默依旧。您的学生们。”
初为人师，陆安才１９岁。个头不高，身材也不魁梧，混迹于学生堆中，难以分辨师生关系。这个劣势，得用上课的优势来弥补。陆安几乎苛求自己上课时脱离教案，决不照本宣科。课堂上，他力求把更多鲜活的课外相关知识引进来，每节课都让学生收获一些书本上没有的东西，让学生感到不好好听课就会有所损失。开头，的确有些学生低看他一眼，认为年轻教师肯定不如老教师。上课的时候，这些学生经常翻课本，结果发现，老师讲的内容有很多在课本上根本找不到踪影。即使是课本上有的东西，也被赋予了新鲜的视角、独立的思考和自我的判断。没过多久，陆安渐渐地发现，在他的课堂上，学生的注意力提高了，学习积极性也大幅度地提升了。
陆安认为，历史教师在课堂上不在于讲多少东西，历史是永远也讲不完的，而在于通过自己的言传身教，让学生在历史课堂这个特定的空间中生成一些历史的思维、历史的情感和历史的兴趣。在给学生讲“世界四大文明古国”一课时，他除了让学生了解四大文明古国的名称、位置、出现文明社会的时间之外，还腾出很大的课堂教学空间，围绕“四大文明古国的现在是什么状况”、“四大文明古国最后为什么都相继衰落下去了”、“四大文明古国的振兴有没有希望”等问题展开思考与讨论，这些开放性的问题，不仅激活了课堂教学的气氛，激发了学生学习历史的欲望和兴趣，更重要的是有效地扭转了“背”历史的陋习。他认为，这样才能培养孩子可持续发展的历史学习能力，其功效与“背”历史相比，效果要好很多。
