新课程 新思维 新方法 新体验
深圳宝安中学 罗巍（518101）
随着课改深入发展，一个美丽的春天即将来临，当历史教学逐渐挣脱传统的缰绳，冲向一个更加广阔的空间的时候，我们也看见了迎面而来的也有许多未知的无底深渊，我们要面临一些新的问题，也要进行一些新的思考，下面就几个教学片段来谈谈自己对历史新课程教学的新思维、新方法和新体验。
片段一：《太平天国运动》——历史可以“假设”
教材：岳麓书社出版普通高中课程标准实验教科书历史 必修（Ⅰ）
实录：对太平天国这个知识点学生在初中就接触过，大家都知道太平天国是一场农民起义，最后出现天京变乱，在曾国藩领导的湘军围剿下失败。本课的重点有两个，一是了解太平天国运动的发生、发展及失败的过程。二是要理解《天朝田亩制度》和《资政新篇》。
我首先把教学任务用问题的形式向同学布置了这一节课规定要完成的任务1、太平天国兴起的原因、经过和结果？ 2、简要叙述《天朝天亩制度》的内容？这些问题由于学生基础较好，在课前又对这节内容有相当熟悉的了解，所以任务可以顺利完成。而对比较难一点的问题，如评价《天朝田亩制度》，我重点指导他们在所学基础知识上发挥想象，进行讨论。
师：请哪位同学来评价一下《天朝田亩制度》？我希望大家能从革命性和局限性两个方面来打开思维，回答这个问题。
生1：《天朝田亩制度》在当时来看体现了农民要求分得土地的愿望，但是平分土地不太现实，如果不平分土地又会引起内讧，而且土地分掉后是不是就成了农民的私有财产了？我觉得当时如果规定土地国有，农民只有使用权，按人口多少和年龄大小来平分土地就比较现实一点，不知道洪秀全为什么没有想到这点？（笑）
生2：在分配问题上，我觉得《天朝田亩制度》不能调动老百姓的积极性，留足口粮后的余粮都要上交国库，再来平均分配。太平天国当时主要的任务就巩固政权，推翻满清，所以战争频繁，农民上缴的余粮都用于战争了，可谓有去无回，这又怎么能调动农民生产的积极性呢？即使是革命的需要，但是后来太平天国的腐败不就是搜刮民脂民膏，洪秀全一个人就娶了八十八位王妃，分了几千个王，个个腐化堕落，这比腐败的清王朝有过之而无不及呀？《天朝田亩制度》根本就没有真正实行过，后来由于粮食紧张，洪秀全批准对地主“照旧交粮纳税”，实际就承认了地主土地私有制继续存在。这又怎么能调动老百姓参加革命的积极性呢？
生3：我也同意前面两位同学的观点，《天朝田亩制度》只是建立起一种绝对平均的小农经济，这种男耕女织的生产方式的理想化只会阻止社会生产力的发展。所以我觉得天朝田亩制度是一种在私有制基础上的平分土地，是不是当时的农民阶级就不能产生出公有制的思想呢？《共产党宣言》是1848年发表的，早于太平天国运动，如果思想能早点传入中国，并被接受用来改造中国的话，太平天国成功的机会一定很大，要这样，中国现在不知道是一个什么样的变化？
生4：我觉得大家刚才谈的都是《天朝田亩制度》的局限性，我个人认为《天朝田亩制度》的进步性要远远大于它的局限性，《天朝田亩制度》打破了地主土地所有制，发动了广大农民参加革命，占领了半壁江山，对封建制度也起到了瓦解作用，在当时的历史条件下，它的目的已经达到，我们不能用现在的眼光来苛刻地对待过去的历史。假如没有《天朝田亩制度》，太平天国运动能不能坚持十多年呢？没有太平天国运动的对封建社会的打击，中国的历史车轮不知道还要滚多久呢？
师：大家都谈了自己的观点，讲的都非常的好。太平天国是阶级矛盾激化的结果，在民不聊生的时候，《天朝田亩制度》起到了它应有的作用，号召了广大农民来参加革命。从这点来看，它的作用是巨大的，反映了农民对土地的强烈愿望。它把古代农民运动的平均主义发展到了顶峰。但它具有落后性，违背了经济规律，不利于生产力发展，它也没有真正得到落实过，但我们不能以其局限性来掩盖它的革命性。
感悟：
高中学生对是非有了判断的标准，虽然看问题还比较偏激与片面，但我们应该鼓励他们积极思考，这几位同学在评价《天朝田亩制度》的时候有个最大的亮点就是对历史敢于假设，
从理论上来讲历史是不能假设的，学生反其道而行，提出了许多如果，许多假如，这恰恰是他们思考时碰撞的火花。历史是必然性与偶然性的结合，我们不能否认偶然性在历史发展中的作用，假如太平天国接受了马克思主义多好呀，假如《天朝田亩制度》确立的是土地公有制多好呀，假如石达开不出走该多好呀。可有了这么多的假如，历史还是历史吗？在太平天国时期，中国的阶级状况，开放程度，经济基础都能实现这一些假设吗？假设是不成立的，因为历史就是历史，历史有其必然性，有其规律性。历史是传统的，制度是民主的，思想是自由的，历史不能假设，但我会继续鼓励学生去假设，因为假设是一种手段，不是结果，通过假设揭示了历史的客观性，多多假设又有何妨呢？
