去年一个网站以“换一种眼光看教育”为题，全文刊登了北京市社科联主席，中国教育学会副会长，中国教育交流协会副会长，联合国教科文组织协会世界联合会副主席陶西平，６月３日，在北京市宣武区“走进学校”活动中所作的一场专题报告，报告令与会者感到耳目一新。陶西平从列举普通的事例开始，以犀利而深邃的眼光透析、解读了当前系列教育观。其中有“苹果原理与价值观”、“木碗原理与德育观”、“钉孔原理与师生观”、“根雕原理与教育观”、“蛙跳原理与动力观”、“过河原理与主体观”等，品读研究，我领悟其要义还是一个教师一定要有思想。
一个中学语文教师曾说过：“站在讲台，我就是语文”。“我就是语文”，就是这位教师独立的思想，其中蕴藏着多么博大精深的内容和妙趣。我曾和海口第一中学副校长林珏、海口第二十五小学校长张莹两位特级教师在一起交流关于教师要有思想的话题，他们形象地比喻说：“教师要做有思想的苇草。”说得多好呀！苇草生长于大自然之中，顽强地张扬着自己的个性，只是没有思想的灵光，教师要做一个“有思想的苇草”，既要有思想，又要有个性，个性在某种意义上就是一个老师的思想之光。去年我积二十多年之心血，撰写出版了个人的第一部专著，取名为《历史教育的碧海浪花》，其实，本书不仅是个人的实践历练之书，更是本人的思想心路之书。
我坚信，思想有多远，行动就会有多远。我不敢说我是一个有思想的人，但我知道自己是一个需要有思想的人。努力思想，学会思想，生命不息，永远思想。
第三、不断实践的历练引领我走到今天。
一个老师的底色是“读书”，阵地在“课堂”，提高靠“反思”。读书在于积淀文化，提高生命素养；反思在于追问灵魂，知“失”而纠“失”。读书也好，反思也好，都是为了更好地指导我们课堂教学的实践。课堂这样一个很不起眼的细胞，浓缩着我们教育教学所有的理念。记得有一位专家说过这样两句话：“认识了课堂，才算是真正理解了教育；改变了课堂，才算真正落实了新课程。”另一位名师也说过：“课堂上教师不只是奉献和付出，也是获取和发展。”这就是专家和名师的认识。我敢说，任何一个教师都必须经历长时间的课堂教学实践的历练，才会有所进步，才能有所成就。一个远离课堂教学的老师，一个不想下课堂听课的教研员，其教育人生可能已无什么前景而言了。我现在三亚市教育局教研室出任主任一职，但始终没有忘记自己工作的主要阵地是在学校，在课堂。
相对于三亚市区学校来说，农村地区的边远学校，特别是山区的民族学校，教育资源比较缺乏，办学条件比较落后，交通不便，信息闭塞。地处山区的不少小学，弯曲坡陡、坑哇不平的村级公路，连小轿车一般都不容易驶达；还有不少小学连一部电话、一台电脑都没有，网络教研暂时没有条件开展。去年下半年，我在市教研室教研员会议上提出了必须把今后工作的重点下移到农村边远学校、下移到黎苗地区学校的教研思路，黎苗山区的学校教育更引起了我们极大的关注。
去年下半年以来，我和市教研员乘坐摩托翻山越岭，先后深入到雅亮、高峰、育才等偏远地区进行课改调研。特别是3月下旬，我又和几位市教研员组成的摩托教研队，连续两天，一路风尘上雅林小学、下光彩小学、赴青法小学、抵雅亮小学，往返行程近200公里，累计听课20节次，召开四次座谈会，受到学校领导和老师真诚的欢迎，我们更从中受到非常深刻的教育，引发了我们对山区教育诸多问题的关注和思考。山高路远，汽车不能至的地方，摩托可以代步；路远山高，摩托不能到的地方，双脚可以徒步。摩托教研虽然刚刚起步，但已得到一些省市领导、学校老师的充分肯定，因为它体现的是一种不怕困难的献身精神、面向基层的人文关怀和扬鞭奋斗的伟大力量。踏遍青山人未老，摩托教研在三亚。
一个教师上课堂上课，一个教研员下课堂听课，都在两个不同的层面经历着实践的历练。特级教师应当更多地深入基层，深入科组，深入课堂，条件最艰苦的地方，应当留下我们的身影；教学最需要的地方，应当回荡我们的声音。
学无止境教无涯，化作春泥更护花。春望劳作倾盆雨，一路登高向秋歌！特级教师的荣誉称号，是我们教育人生的新起点。我们要谦虚谨慎，不骄不躁，教书育人，教研引领，脚踏实地，实践探究，为海南的教育事业，为祖国的教育伟业做出我们更大的贡献。
历史将证明，我们是一支优秀的特殊团队。
行动将证明，我们无愧于特级教师的称号。
