多元智能的历史教学十三招（上）

语文智慧与历史教学

语文智慧(Linguistic Intelligence)代表有效地运用口头语言或书写文字的能力。以下，本人准备了三项关于语文智慧的教学活动，分别是「历史朝代故事拼」、「假如我是…… ─ 历史人物日记」、「时光旅游杂志」，并提供范例。

活动一：历史朝代故事拼

适用课题：中国历史时序

形式：功课、课堂分享

目的：以学生个人的创造力，增强他们对中国时序的认识。

内容：教师先列出中国历史的朝代顺序，加以讲解(魏晋南北朝以大分裂代替、五代十国以小分裂代替)，接着要求学生以不同朝代名称，顺序创作故事，朝代名称可用同音字代替，惟必须特别以划底线或括号标明。

范本：工作纸、学生作品

活动一：工作纸

中国历史朝代简介

1.      夏：夏禹治水的传说时代。

2.      商：信史的开始。

3.      周：封建制度的确立。

4.      秦: 第一个中国统一皇朝。

5.      汉：儒家文化的建立，中国第一个鼎盛时代。

6.      大分裂：魏晋南北朝，即是由三国时代至外族入侵中国的时期。

7.      隋：大运河的开设，中国重新统一。

8.      唐：中国的第二个鼎盛时代。

9.      小分裂：五代十国，国家开始积弱。

10.  宋：常受外族侵扰，但经济文化倡盛。

11.  元：蒙古人的欧亚大帝国。

12.  明：最后一个由汉人建立的朝代。

13.  清：满族统治的中国。

14.  民国：革命成功，内战频仍的共和国时期。

15.  今日中国：中华人民共和国。

历史时序故事大比拼

    面对着中国历史众多的朝代名称，若果我们不能牢记在心，可以试试用其它方法来加深记忆。其中一个方法便是编历史时序故事了，试试看以下两则故事：

【故事一】

        夏天时候，我到了尚德商场买一本簿去写周(周)记，巡(秦)着巡着，我满身是汗(汉)，才找到一间十分混乱(大分裂)的文具店。随(隋)便一看，哗！我只能找到一袋糖(唐)。心情在小小混乱(小分裂)之后，我想买一包糖也不错，可让妈妈煮(宋)。去完(元)文具店后，我很高兴，因为明天必会有好菜吃。怎料回家以后，妈妈骂了我一顿，原来她喜欢较清淡的菜，并不喜欢以糖煮菜。

【故事二】

(夏)！你根本伤(商)了我的心。周围的长辈均想你好好读书，你居然去了巡(秦)游。看！你的头发又太乱(大分裂)，吓坏人。叫你早点回家，你又不听，徐徐(隋)回来！你妈妈有糖(唐)尿病，你记不记得起！你每天让我的心小小乱一乱(小分裂)，我迟早会被你送(宋)死！完(元)啦完啦，明天你的考试一定不合格，你以后只能有清茶淡饭，没有出息……

你们又可不可以自编一个故事，好好的贮存在自己的脑海中呢？

试编写一个特别的历史时序故事。

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活动一：学生作品

中一学生：

　　( 夏 ) 天有一天，我和爸妈到尚德 ( 商 ) 场买菜，突然，有一个贼人偷了妈妈的钱包，( 周 ) 围的人都没有理会，幸好，有一个警察来巡（秦）锣，去捉那个贼，不过这个贼人反抗，令到警察追得满身大汗 (汉)，由于警察在捉贼，令到尚得广场的人非常混乱（大分裂），不过，我们没有理会，随（隋）着贼人的路线去追，终于，警察捉了贼人，所以我把我的糖（唐）果送给他，现在我的心情还有小小混乱（小分裂），所以妈妈送（宋）我一杯橙汁，逗我开心，最后贼人经过盘问后，完（元）来这个人是一个烂赌鬼，欠人周身债，如果他 ( 明 ) 天不还钱，就必死无生，所以他就偷钱包来还 ( 清 ) 债。

中二学生：

在一个烟雾弥漫的下﹝夏﹞雨天，我的心被伤﹝商﹞透了，觉得这天是这一周﹝周﹞里最难过的一天。我漫无目的地在街上走着，巡﹝秦﹞着，已分不清脸上流着的究竟是汗﹝汉﹞水，雨水，还是泪水。我的视线被额上流下来的水珠迷糊了，脑海也变得十分混乱﹝大分裂﹞。风，随﹝隋﹞着雨水呼呼地吹在我发抖的身上，好像也在嘲笑着荒唐﹝唐﹞的我。抱着寒冷的身躯，我跌坐在地上，任由无情的雨点打在没有灵魂躯壳上。冰凉的雨水冲洗着我复杂的思绪，渐渐地，我的心情平复了，脑海也不再那么混乱﹝小分裂﹞了。拿出妈妈送﹝宋﹞的手帕，擦干了湿漉的脸庞，深呼吸了一口气，我坚强地站了起来。算了，今天完﹝元﹞结悲哀的一切，明﹝明﹞天才会有快乐的开始。清﹝清﹞醒吧，过去的就让它成历史，永远埋在心的深处。

活动二：「假如我是…… ─ 历史人物日记」

适用课题：任何课题

形式：功课、课堂分享

目的：以学生个人的创造力写作故事，增加对课题的兴趣。

内容：教师鼓励学生幻想自己回到过往的某一个时代，写作历史故事。教师可以比赛形式取替功课。

范本：工作纸、学生作品

活动二工作纸(当时正值电视台播映《寻秦记》电视节目，本人乘机以男主角项少龙为题设计故事创作比赛，在《寻秦记》中，项少龙乘坐时光机，到达战国时代的秦国。)

穿梭时空

题目：假如我是项少龙……

同学发挥创意，不限所遭遇的历史时期或历史人物，撰写一篇「假如我是项少龙」文章。

(最少二百字，不连标点符号)

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活动二：学生作品

中一学生 ─ 美索不达米亚：

从天而降的项少龙终于苏醒，发现自己躺在一张床上，原来他身处美索不达米亚一带。

由于项少龙不懂苏美尔人的语言，所以他努力地学习苏美尔人的语言及「楔形文字」。他学懂了苏美尔人的语言后，和他们沟通，发觉他们未发明车轮等等，项少龙好心做坏事，竟然帮助他们发明车轮及庙塔，还说给他们一些宗教的东西，令某些事情太早发生，时空交错，项少龙十分后悔。

当他十分后悔时，一把声叫道：「起床吧！起床吧！」原来他只是发了场梦，他还在秦国，这个梦令他醒觉，不要做太多他们未做的事情。

中一学生 ─ 三国时代：

有一天，有一个人跌下来地面，他正跌在刘备上，那个人醒后，说明一切，原来他是从未来而来的，名字就项少龙，是照行政长官董华健的命令，来扶助刘备打天下，刘备与他一见如故，他与他刚刚认识兄弟结拜，那两位正是关羽和张飞，所以顺便也结拜，他们四人齐说：「我们四人现结拜为兄弟，虽不能同年同月同日生，但愿同年同月同日死。」他们结拜过后，以刘备为大哥，关羽第二，张飞第三，项少龙第四，人们称「桃园四结义」，经过三十年后，经过他们努力，终于可以打到最后关头，刘备军大战曹操军，两军都出七员大将来领军，刘备军有关羽、张飞、项少龙、赵云、马超、诸葛亮和法正，曹操军有张辽、夏候惇、夏候渊、张合、司马昭、曹仁、许诸，两军大战八十八回合，终刘备军胜利，而刘备就做了皇帝，人称汉备王，而项少龙的任务也完成了，坐着时光机走了。

中二学生 ─ 东汉：

　　我晕了一大阵，醒来发现自己悬挂在树上，我下了树走出树林。发现前面有间小屋，屋旁有个人在研究东西，于是我就走过去问，「请问这里是甚么地方？你叫甚么名字？」「我叫蔡伦，这是我的家乡。」我想「奠非我来到东汉的时代？」他可能是造纸术的始创人，刚才他在研究造纸。于是我问：「你刚才是不是在研究甚么？」他说：「是的。我在研究如何造纸。」于是我肯定了我刚才的想法。他问：「你是谁？看你衣着华丽与别不同，加上没有束发，你不是同乡。」我回答：「是的。我叫项少龙，我是由二十……，唉，算了，说了你都不会信。」蔡伦请了我在他家留几晚，结课我们非常投契，于是做了好朋友。我也略懂一些造纸术，于是和蔡伦一起研究，终于皇天不负有心人，我们成功制造出第一张纸，我们非常高兴，于是制造更多的纸张。不久，我、蔡伦便成名了，但为免改变历史，我就说造纸术是蔡伦所创，于是我安心了。回到现代，我虽然没有名留青史，但想起自己也是造纸术始创人之一和为中国人出一分力，心里不禁感到欣慰。

中三学生 ─ 南京条约：

「砰」的一声，改变了历史

　　当项少龙醒来时，发觉自己头上拖着条辫子，穿着大马褂，戴着红顶黑绸瓜皮帽，倒卧在大街大巷。他顿时十分彷徨。后来从别人口中得知他现在身处公元1842年，亦即是签订《南京条约》的那一年。项少龙知道今天道光皇帝将与英国使者到南京签订。他向来憎恨英国政府因着自己兵力强盛而强逼中国签订多次丧权辱国的条约。因此他决定秘密刺杀英国使者。

　　项少龙首先躲在一座高的建筑物上，拿出一枝远程步枪瞄准目标，等待发射。「砰」的一声，英国使者倒毙在地上，场面顿时十分混乱。正当项少龙暗暗发笑时，回心一想，糟糕！他已经改变了历史。

活动三：「时光旅游杂志」

适用课题：任何课题

形式：功课、专题研习、课堂分享

目的：让一组学生投入历史时空，幻想自己是一个在过去生存的人物，介绍居住的地区，提高学生的兴趣和对历史的归属感。

内容：选择一个在历史上出现过的国家或城市，让学生设计一本旅游杂志，介绍当时当地的社会文化、文物景点。

范本：学生专题研习计划表

活动三：专题研习计划表 

逻辑 ─ 数学智能与历史教学

逻辑 ─ 数学思维一般被限制在数学和科学课程里，然而，这项智慧有某些成分是适用于全部课程上，包括历史教学。本人尝试设计「历史思考地图」、「历史百万富翁」，训练学生逻辑思维。

活动四：「历史思考地图」

适用课题：任何课题

形式：功课、课堂分享

目的：近年来，教师多用脑地图增强学生分类、记忆等方面的能力。除了在进行专题研习时可善用此方法外，教师也可让学生在历史课堂中以脑地图学习，巩固所学。

内容：以脑地图方式，表达某一历史课题

范本：工作纸、学生作品

活动四：工作纸

脑地图

以下是中国历史的时序：

根据上表，以脑地图的方式，依次以顺时针方向展示中国历史时序，并利用图像或文字展示你对不同朝代 / 时代的认识。