我在初三历史教学中的两个“五字经”

    自2000年执教初三历史以来，本人在教学中积极探索，认真实践初三历史教学的两个“五字经”：在新课教学中注重调动学生“忆、读、听、评、记”，在综合复习课中注重调动学生“听、练、记、考、改”，取得了一定成效。
一、新课教学注重忆、读、听、评、记
    随着新一轮课程改革的进行，新的教学观念让很多教师眼花缭乱，无所适从。但我认为无论怎样改，学生是学习的主体这一根本是不会变的。因此在设计新课的教学流程时，我紧紧围绕学生学习时的思维过程，在教学中注重了学生的忆、读、听、评、记，学生成为了历史课堂的真正主人。现以《美国内战》为例设计教学流程如下：
（一）忆。忆什么？忆与新课教学相关的知识内容，以利于学生将新知识与旧知识形成链接，从而系统的全面的理解掌握新课内容。如在《美国内战》的教学前，让学生回忆三个问题：1、美国独立战争的时间、性质是什么？2、美国独立战争的结果是什么？3、现在美国领土面积居世界第几位？通过回忆美国独立战争的性质及结果，让学生更易理解本课所要学习的美国内战爆发的原因和意义，既复习旧课又自然导入新课。
（二）读。历史教学也要象语文教学那样，让读贯穿其中。读的方式可以是默读、朗读、齐读等。在课堂开始阶段让学生读是为了让学生熟悉教材，了解本课主要内容。课堂中适时让学生朗读，可进一步集中学生快要分散的精力,并能让学生深刻理解难点、疑点。如在《美国内战》教学伊始，要让学生通过读，初步领会出以下内容，为听教师讲解奠定基础：1、美国领土扩张的方式、方向、结果、实质；2、美国内战前的经济状况；3、美国内战的主要原因、导火线、领导人、开始标志、转折点（重要文件）、结果、意义。在课堂中让学生朗读《解放黑人奴隶宣言》的内容，理解这个法令的重要作用。
（三）听。学生在细心读熟教材后，集中注意力听教师讲与课文有关的轶闻趣事以及对重点、难点、疑点的解析。就本课来说，学生要着重听教师讲解美国领土扩张的实质（难点）、美国内战的主要原因和意义（重点）。
（四）评。学完本课主要内容后，教师要引导学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义的方法对历史人物或历史事件进行评议，以达到思想政治教育和分析综合能力训练的目的。如在《美国内战》教学中，教师要引导学生依据历史事实评价美国总统林肯，讨论为什么美国内战扫除了资本主义的又一障碍，从原因、性质、结果比较出美国独立战争和美国内战的异同点（用表格）等。
（五）记。记住历史知识是历史教学的重点，同时又是一大难点。在课堂上，要给予学生一定的时间，快速记忆本课要求识记的内容。针对学生历史基础的不同，识记内容可分为三级目标，分类要求，以求实效。同时要帮助学生总结记忆方法，提高记忆力。在课堂记忆中，可由教师、科代表、小组长共同督促检查。