“嘿嘿！老师，你就等着吧！”

作者为yrww_1966000——k12论坛网友

一节课按照既定的流程在顺畅地进行着，快下课了，又到了布置下一课预习作业的时候了，“同学们……”就在我刚刚要说出预习作业的时候，下面传来一声叹息“唉！”虽然声音不是很大，但很真切，同学们一阵哄笑，把目光投向发出叹息的同学身上，同时也在偷偷地观察着我的动静。

发出叹息声的是一位平时比较腼腆的男孩子，比较爱学习，名叫晓雨，从刚才他发出叹息的声调来分析，他不是故意的，更像是不由自主地发出来的。这时的晓雨胀红了脸，不好意思在低着头。看到这，我笑着问他：“晓雨，怎么了？有什么问题需要老师帮助解决吗？”晓雨窃窃地说：“对不起，老师，我不是故意的。”“知道你不是故意的，但是你的这声叹息告诉我，你一定有话要说，能告诉老师吗？”晓雨欲言又止的样子，同学们七嘴八舌地督促他：“说吧！快说吧！”我微笑着，用鼓励的眼神看着他，晓雨终于鼓足了勇气说道：“我觉得当老师真好！”同学们笑成一团，“就为这叹息呀？那你说说当老师有什么好的？”“当老师多好呀，每天都有权力给学生留作业，而学生只能被动地去接受，去完成那永远也做不完的作业。”

他的话得到了全班同学的共鸣，同学们一下子嚷嚷开了。“对，老师们天天都给我们留那么多的作业，我都快累死了。”“老师，今天少留几道题吧！”看着孩子们几近央求的目光，我突然灵机一动。“今天不留预习作业了。”“哇噻”班里一片欢腾，“太棒了！”“真的吗？老师，你不会是逗我们玩的吧？”我一脸正经地说：“我说的是真的，今天不但不给你们留作业，而且还想给你们一个机会。”“什么机会？”同学们迫不及待地问道。“给你们一个考老师的机会，也就是由你们给老师出题，老师来回答，让你们过一把考老师的瘾。”同学们又是一阵欢呼，我用手示意让同学们安静下来，接着说：“我们下一课要学习第9课 日本侵略者的残暴统治，课下同学们就根据这课的内容去设计几个问题，同学们之间或学习小组之间可以商量汇总，以免重复，等下节历史课考老师，你们觉得怎么样？”“太棒了！”“OK！OK！”“不要忘记写好答案呀！”“放心吧！老师，你就等着吧！”他们的脸上写满兴奋，还有些“狡黠”，那里面分明写着：嘿嘿！你就等着吧！我们“报仇”的机会来了！

据我课下了解，同学们对这次活动投入了从未有过的热情，积极主动，通过各种渠道查阅资料，多方请教，深入思考，都想出一道能难住老师的高水平的题，以释心怀。

第二天，当我踏进教室，看到的是一张张兴奋的脸，每个同学都在摩拳擦掌，跃跃欲试，看着他们可爱的样子，我故意表现出紧张害怕的表情，说道：“同志们，可不要下手太狠呀！能不能先提些简单的问题？不然，开始就让老师来个屁股墩，多没面子呀！如何？”“好吧！就迁就你一下吧！”“谢谢！谢谢！那我们还按老规矩，谁想发言自己去台前。”我的话音刚落，“课代表”就跑上了讲台，还没站稳就向我发起了“进攻”。“请问：‘抗日战争进入相持阶段以后，战争形势发生了哪些变化？而这些变化又导致日本侵华方针有了什么变化？”“这个也太简单了吧？”很多同学嚷嚷道。我笑着对同学们说：“这个问题我可以答上来，不过我想在同学们中搞个“统一战线”，有谁愿意替老师回答这个问题？”一个漂亮的女生站起来说道：“老师，我来吧！”“课代表这道题共有两问，这两问之间是因果关系，由于战争形势的变化导致了日军不得不改变侵华方针，我先来分析第一问……。”小姑娘思路清晰地发着言，同学们静静地听着，当她准确无误地答完那个问题时，教室中响起了热烈的掌声。

紧接着第二个、第三个，更多的问题提出来了，我的一个个统一战线的“战友”，积极主动、充满自信地回答着一个又一个问题。课堂上流淌着欢快的歌！充满了快乐、和谐的氛围。这时，班长站起来对我说：“老师，我来给你出道题吧！但这次你不能搞“统一战线”了，必须由你自己来回答。”“OK！”我痛快地答应了。班长说道：“这两天我从课本及网上了解到了当年日本帝国主义在中国犯下的滔天罪行，对我触动很大，虽然这令人心痛的往事成为了历史，但近几年日本右翼分子的行为太令人气愤了，他们不顾中国人民和亚洲人民的感情，歪曲历史，美化侵略，往中国人民伤口上洒盐，请老师列举近两年来日本右翼分子的丑恶行径，这些行径说明了什么？我的话说完了。”“你这哪是在给老师提问题呀，这整个一新闻记者在采访了，厉害，后生可畏呀！”发完感慨，我接着说：“你这个问题提的好，学以致用，把历史与现实相联，很有教育意义。你真的很棒！