记者:您的历史教学颇有特色,您具体在哪些方面进行了教学改革?
朱建国:在历史教学内容上,我致力于三方面的调整:①追踪现实世界的最新发展,关注全人类的话题,试图使自己和学生在文化精神上紧随时代步伐。②以历史学科知识为基础,整合相关学科知识,试图使学生具有扎实的基础性学力和可持续的发展性学力。③把中国的历史与现实放在世界格局中加以考察,解读中国与世界的联通互动关系,试图培植学生理性的爱国情操、高尚的人类意识和开放的世界意识,能够在这个纷繁复杂加速变化的世界上更好地理解着生活着。在历史教学形式上,我坚持以历史课堂教学的必修课为主渠道,辅之于长年开设的选修课,组织学生社团活动,坚持利用课余时间无偿为学生开设与时俱进的“中国和世界”系列讲座,时作“海潮狮吼”(梁启超),常发“深长之思”(毛泽东),试图引发学生对人、祖国、人类命运前途的关注与思考。
记者:您提到的“培植理性的爱国情操”具体内涵是什么?
朱建国:这实际上是如何进行爱国主义教育的问题,我认为要注意两个层面的东西。
一是以科学的态度对待历史遗产,摒弃民族虚无主义,远离国粹主义。这两者尽管观点截然相反,其形而上学的一点论方法却是一致的。我们的爱国主义教育,既要大力弘扬先辈的辉煌业绩,增强学生的民族自信;又要指出曾经有过的历史重负,分析其中的流弊,激励奋发图强的民族忧患意识。
二是尊重别国的历史和文化。在中国努力实现和平崛起伟大目标的今天,爱国主义一方面是对自己祖国的热爱和责任——激发振兴中华、推进社会变革的社会责任感和历史使命感;同时,这种热爱和责任并不意味着鄙视和排斥别的国家。一个有自卑感的人总是颂扬狭隘民族主义,把自己局限于地方性文化的圈子里,拒不了解和认识他自己局限的范围以外的民族的生活、思想和价值。我竭力主张理性的、深沉的爱国主义教育。如果学生接受的只是一些片面的东西,以后通过别的方式获得了与受教育时截然相反却真实可信的信息,那他们就会对我们的教育甚至社会产生深刻的怀疑。我们应当吸取过去的教训。