参加新课程改革两个月了，感觉整天淹没在备课当中。有时候不知道该怎么给学生讲课，不知道学生上课以后，能掌握多少。能够学到什么？

        我一直在思考一个问题，历史教学要不要体现时空观？我在课下问了很多学生，他们最大的感受就是：学了这么长时间，不知道到底讲的是什么？今天在秦朝，马上又到清朝了。学习了第一章自己就只记得中央集权几个字。所以在平时的教学过程中，我尽可能首先要求学生掌握时空的观念，比如在讲第一单元的时候，我时刻提醒学生熟记中国古代的朝代歌：

唐尧虞舜夏商周  春秋战国乱悠悠

秦汉三国晋一统  南朝北朝是对头

隋唐五代又十国  宋元明清帝王休

让学生一定分清楚各个具体的历史事件所在的朝代，影响等，切不可混淆，要不到最后肯定是煮成一锅粥了。

还有一个担心就是，现在我们讲的是政治发展历程，要是经济、文化等都学习完毕了，各个朝代的知识点都混到一起了，学生们能搞清楚哪归哪吗？也许自己的教学水平比较低吧，还不很懂得掌控学生的心理，对于教材处理还缺少经验，也许······

       我们现在用的教材，对于很多知识点都是蜻蜓点水，并且每一课涉及到的内容都很多，需要学生掌握多少？我们备课组在教学过程中宁愿“挖井”而不是“挖坑”，一遍就要有一遍的效果，然后对课本内容进行大胆的选择和切割。

        到现在，我还是觉得以前教材的编排体例很好，只是要更新一些知识点和提法；增加一些有意义的图片；多一点借用历史研究前沿的观点。至于改革，我觉得最主要的是教师教学方法的改革，教学理念的更新，实实在在的在教学中把师生互动当成是学生学习方式，多设计活动让学生去主动的学，而不是为了互动而互动。同时历史教学应该多掺入人文的因素，发挥历史这门学科的更多功能，教会学生学会做人！立足现实、探究过去、展望未来。让学生树立一种观念：历史学习不仅是接受前人的传统、继承前人的光荣，总结前人的经验与教训，更需要借助历史事实锻炼我们的思考、质疑、反省、乃至包容、理解、欣赏。学习历史的目的在养成责任心、树立自信心；有智慧地参与社会生活；有能力地选择生活方式、解决我们可能遇到的这样那样的生存问题、社会问题和环境问题。