五、教学过程
（一）课前探究
1．组织学生查找阅读与本课相关的一些资料，如二战后美国的军事、经济实力；杜鲁门主义的实质；马歇尔计划的内容；华约和北约的沿革；朝鲜内战爆发的情况等等。
2．指导学生根据课文内容和课外收集到的资料，尝试归纳总结出“冷战”兴起的背景，分别找出美苏两极为对抗对方的攻击而采取的措施。
3．找出当今国际一些热点时事新闻，如美国攻打伊拉克、北约东扩等，联系本课所学的内容，讨论美苏两极对峙格局形成后对战后国际关系的影响等问题。
（二）导入设计
1．情境营造
（1）在教学软件中放映美苏的核武器，展示其数量，从而引起学生对美苏两大超级大国在进行军事竞赛中对世界构成的威胁的认识。
（2）剪辑播放有关朝鲜战争和越南战争的精彩画面，从而引出两极对峙过程中除“冷战”外，在局部地区也有“热战”的发生，严重破坏世界的和平和安全。
2．教学导语
二战结束后，国际关系格局发生重大变化，美苏两国从战时的盟友变成了“冷战”的对手，美苏争霸、两极格局成为世界瞩目的焦点。本节课主要从“冷战”兴起的背景、“冷战”的具体表现和“冷战”的影响三个方面来讲述两极对峙格局的形成。
（三）教学结构
1．“冷战”兴起的背景
2．“冷战”的具体表现
3．“冷战”的影响
（四）师生互动
指导学生阅读课文的导言部分，了解二战后国际关系发生了重大改变。（提出问题）为什么战后美苏两国关系逐渐恶化，由盟友变成敌人？
把学生分成两个学习小组，分别代表战后的美国和苏联。教师
指导“美国”小组学生阅读课文中，总统杜鲁门和胡佛有关言论的资料，以及“美国全球军事部署”图。同时，结合课前查找到的关于二战后美国军事、经济实力的数据，及课文的材料，思考美国战后经济、军事势力的变化及其战略图谋。指导“苏联”小组学生阅读 “苏联及其控制下的东欧”图及相关教材文字。并看图了解苏联在扩展势力范围时所发生的几次重大事件——“布拉格之春”、波兹南事件、匈牙利事件。
“美国”小组学生代表和“苏联”小组学生代表分别阐述二战后各自的战略图谋及与对方的利益冲突。
教师点评学生发言，并归纳：美国图谋称霸全球，它拥有世界上最强大的经济与军事实力。苏联也想扩展自己的势力范围，它是战后唯一能够与美国相抗衡的军事政治大国。同时，美苏两国在社会制度和意识形态方面上是根本对立的。因此，战后美苏两国关系逐渐恶化，由盟友变成敌人。
在战后初期美苏力量对比中，美国处于相对优势地位，因此美国比苏联具有更强烈的争霸意识，所以美国是最先发出“冷战”信号，推出“杜鲁门主义”。标志着“冷战”正式开始。
指导“美国”小组学生和“苏联”小组学生，根据课文的资料和各组所查找到的相关资料，在课堂上分别讲述自己组所代表国家在两极对峙格局形成过程中采取的措施。（A组代表美国，B组代表苏联，学生一边演说，一边在屏幕上打出板书设计。）
板书设计
美国 苏联
政治方面：提出“杜鲁门主义” 成立欧洲共产党和工人党情报局
经济方面：提出“马歇尔计划” 成立“经济互助委员会”
军事方面：成立北约组织 成立华约组织
A：1947年3月12日，杜鲁门总统以应付希腊、土耳其危机为由，在国会宣读一篇咨文，声称希腊遭到“共产党领导的恐怖主义活动威胁，一旦它作为独立国家”陨落，不但将危及土耳其和整个中东地区，而且将给欧洲一些国家带来“灾难性”的影响。他还宣称：世界已分为“自由制度”和“极权政治”两个阵营，美国负有领导“自由世界”的使命，于是他要求国会拨款4亿美元支援希腊和土耳其，同时选派文职和军事人员前往增援。并公开声称美国要在世界上一切地方与苏联和共产主义对抗。杜鲁门总统的这项政策称作为“杜鲁门主义”。它的出台，标志着美国对苏联发动全面“冷战”的开始。
B：针对美国在政治上的挑畔，苏联在1947年9月也组建了欧洲共产党和工人党情报局，与资本主义阵营对抗。
A：在经济上，由于欧洲是美国全球战略的重点，因此 美国决定首先向欧洲进行扩张。战后初期的西欧，经济凋敝，社会动乱，许多国家发生工人运动，欧洲正处在苏军接管和共产党造反的边缘，于是美国决定对欧洲进行经济援助。在1947年6月，美国国务卿马歇尔提出一种“欧洲复兴计划”，在4年内美国向欧洲特别是英法两国提供224亿美元的援助，这个计划又称为“马歇尔计划”。通过这一计划，在一定程度上帮助西欧国家渡过经济困难，进入经济恢复阶段，带来政局稳定，巩固西欧资本主义秩序，同时美国也达到他把欧洲各国纳入他的统治范围之内的目的。所以这个“马歇尔计划”是杜鲁门主义在经济上的第一次大规模的运用，同时又是美国“冷战”政策的重要措施。
