邓韵梅：青基赛《中外的交往与冲突》教学设计

一、（转）邓老师的课后反思：

《中外的交往与冲突》课后反思

      《中外的交往与冲突》这节课，虽然教学环节比较完整。但是总体上感觉比较沉闷，没有激情和闪光点，我觉得原因主要有以下几点：

一、学生比较紧张。平时上课，这个班的学生是比较活跃的。但是公开课有老师在后面听课，大家就都显得很拘束，有个学生站起来回答问题，紧张得连话都说不完整。因此举手发言的学生只是集中在少数几个学生身上。

二、学生思维受课本影响较大。本课的内容比较充实，所以为了让教学内容能在指定的时间里完成，要求学生课前按四人小组为单位根据《随郑和下西洋的经历》预习课文。结果学生由于紧张、怕出错，答案都局限在课本上，课本上找不到答案就不知道如何回答了。而本课在其他班讲授时，没有进行课前预习，可学生思维很活跃，抢着回答，答案超出了课本范围，而且讲得合情合理，可是时间花费较多，教学任务没有完成。

三、教学设计有所欠缺。有关“郑和下西洋的经过”设计得不好，本想让学生以四人小组为单位根据路线、贸易、困难条件等内容进行讨论描绘，结果却变成了老师提问、学生读书的局面，思维没有发散。而“戚继光抗倭”一目，抗倭史实讲述得比较简单。

课后根据学生上交的评价表来看，三维目标基本上达到，特别是情感态度价值观方面。大部分小组在心得体会上写到：为中国感到自豪，要学习郑和吃苦耐劳和戚继光英勇无畏的精神。还有小组说到：今天不仅学习了历史，而且还学会了如何做人；从小养成好的品质，等于向成功迈进了一步。第三单元测试卷中第六大题是有关郑和下西洋的内容，学生在测试中本题的正确率较高，其中问道“如果你是明朝皇帝，你会继续进行大规模的航海活动吗？”大部分学生回答：“不会，因为会大大损耗本国的国力，给其他国家以可乘之机，但是也不能放弃海外交往和贸易。”这些说明学生基本上掌握了本课的内容。

二、学生课前预习材料：

随郑和下西洋的经历

      为了加强同海外各国的连，明成祖派遣郑和下西洋。我们乘坐时光穿梭机回到了明朝初年，成为郑和的随从，并跟随他经历了一次伟大的西洋之旅。

      （旅途路线）所谓西洋就是现在的                                   。我们的船队从             出发，最远到达             和              。途中经过占城、榜葛剌、古里、天方等地，这些地方分别是现在的          、             、            、          等国家所在。

      （各国态度）西洋各国对于我们的到来表示极大欢迎，热情招待了我们。比如（场景描写）                                                                                                                   。

      （海外贸易）为了表示友好交往的诚意，我们的船上装载了大量的货品，其中包括                                     ，深受当地人的喜爱。而他们也拿出了珍贵的特产给我们，如                                       。

      （困难危险）但是我们的旅程并不是一帆风顺的，曾遇到过                       等困难。

      （成功条件）面对困难，郑和率领我们毫不畏惧，最终胜利完成了使命。你要是问我们为什么能够成功？那我们告诉你，原因是                                                 。

      这次旅程虽然艰辛，但是印象深刻，获益良多，给我很多启发。我觉得                                                     。