（三）师生互动部分
（学生讲述）《历史上的今天》——中华人民共和国国徽的诞生
设计意图
这是每一节历史课布置给每一个学习小组的作业，由他们事先先通过网络查询在该天在历史上发生的重大历史事件，然后展示给全班同学，由此培养学生的历史感，激发他们学习历史的兴趣；同时培养他们的动手能力。
一、中国汉字的起源
（学生学习小组）中国汉字的起源（幻灯片在另一个文件）
设计意图
汉字的起源不是本课的重点，由学习小组的学生制作课件，由学生讲述，培养学生的动手能力，拓宽学生思维，符合课标关于“发挥学生的主体性、积极必与参与性”。
（教师）点评学生课件，指导学生如何制作幻灯片。
（过渡）距今约3000多年的商代甲骨文，是目前所知的最早的最成熟的汉字。从甲骨文到今天，经历了怎么样的历程呢？
中国汉字的发展历程
我们一起来阅读教材来完成以下的图，将相应的“甲骨文、金文、籀文、小篆、隶书”填到相应的朝代。（幻灯片）
春秋战国是社会的大变革时期，汉字的使用更为广泛和频繁，人们对文字的丰富、发展做了有益的尝试。但政治上的混乱局面也造成了文字的混乱状况，削弱了文字的交流功能，不利于文化的发展和生产的进步。秦始皇统一六国后，采纳李斯的意见，推行“书同文字”，将统一的“小篆”作为官方规范规则。小篆的创立，结束了春秋战国时期文字各异的局面，使我国文字呈现了规范化与统一化，克服了以往各诸侯国文化交流中的文字障碍，有利于思想文化的统一，所以有人说：“汉字是中华民族的文化长城”（幻灯片）
汉字的统一，同时也为书法艺术发展的系列化与体裁化奠定了基础。
到东汉，文字学家许慎对汉字的组字方法及规律，作了重要的理论探索，总结出用“六书“理论来全面考察汉字的《说文解字》。“六书”即：象形、指事、形声、会意、转注、假借。（幻灯片）
（过渡）世界上许多国家都发明了自己的文字，可是，将自己的文字作为一门独立的艺术类型的，可能就只有我们中华民族了。那么，中国汉字什么时候开始成为自觉的艺术呢？我们来看一段视频。
二、中国汉字的艺术化——东方书法
（观看视频《中国书法的足迹》）
（考考你）从以上短片中，你获得了哪些历史信息？
（学生回答）略
设计意图
通过观看短片，培养学生的观察能力和获得信息的能力。
（过渡）若说秦汉时期的书法美还是自发的，那么书法艺术真正成为自觉又是在什么时候呢？
（学生阅读教材回答）魏晋南北朝时期。
(教师)为什么是魏晋南北朝时期呢?
（教师点拨）魏晋南北朝时期是中国历史上一个重要的变革时期，无论政治、经济还是文化，各方面都历经转折。这种社会变迁影响到了人的心理，促使了人的觉醒。当时在社会上逐渐形成一个特立独行的士人群体，书法成为士人表达自我对意境、神韵、风骨追求的理想形式。这些士人们将审美变成一种自觉。汉字正是在此时开始变成了一种自觉的书法艺术，此时期的书法家们开始通过书法表现出人的情绪性格，表现出飘逸的特点。其中成就最突出的，就是王羲之，他的名作《兰亭序》为历代书法的精品，通篇气势完足，神清骨秀似有神助，入唐后尤其受到唐太宗李世民的喜爱。
看来，魏晋的书风受到了当时的社会状况的影响。那么社会变迁对书法风格的影响到底是一贯以之还是仅限于魏晋南北朝时期呢？
（学生讨论）略
我们来看一看隋唐时期的书法风格。（幻灯片：张旭、怀素、颜真卿、柳公权的书法作品）
从幻灯片上我们可看到张旭的字意绪狂放、张扬个性，颜真卿、柳公权的字端庄浑厚、雍容大度。这种不拘一格的书法风格与当时的唐代的社会风貌有没有关系呢？
（学生讨论）略
（教师点拨）唐朝国家统一，经济发达，文化繁荣，思想开放，兼收并蓄，整个社会充满活力，激荡着一种进取精神，这种精神风貌也在书法中得以体现。如，张旭、怀素是对原有的风格进行突破，而颜真卿、柳公权则力求建立一种新的法度。
我们再以明代的书法为例，看一看社会的变迁对书法的影响。
这是明朝才子的书法精品：祝枝山的草书奔放又不乏含蓄，文征明的行书风格俊秀，唐寅的行书圆熟而洒脱。（幻灯片）
明朝由于商品经济的发展，苏杭地区不仅是全国的经济中心，而且是文人荟萃的文化中心。文人书法在此时受到重视。他们大都有较深的文化素养，在继承优秀书法传统的基础上，追求个性化的创造，力求书法能够抒发个人情怀。
可见，书法的美不是机械的，它是表情达意的工具，因此，不同的社会状况对书法家的不同影响就会渗透在书法作品中，使得中国古代书法艺术内容丰富、风格多姿。
接下来，我们来共同欣赏一下异彩纷呈的东方书法艺术。（幻灯片，插入中国古典音乐）
设计意图
在中国古典音乐声中欣赏中国的书法艺术，获得一种视觉的享受，同时提高学生的审美素养。
