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豪仔:教学后记与教学反思

时间:2009-10-18 17:53:33  来源:豪仔
 

 


必修一 第一课中国早期的政治制度 教学后记

   
 
豪仔

http://blog.cersp.com/userlog/24326/archives/2007/542968.shtml
 
 
 
今天有三节课,上的是第一课《中国早期的政治制度》,我把教材的标题改了一下,原来教材的标题是《从内外服联盟到天下共主》。我觉得这标题不好,第一单元实际上主要是讲“中国古代的政治制度”,包括了早期的夏商周三朝的政治制度以及秦朝以后正式确立起来的中央集权制度。于是自己将标题改成了“中国早期的政治制度”。

在解释单元标题“中国古代的政治制度”时,引导学生先回忆中国古代经历了哪些朝代?本以为不能很好回答,出乎我的意料之外,三个班包括一个普通班15班,都能很熟练地回答出来。然后,进入第一课的讲述,我跟学生说,其实,中国早期的政治制度就是指三朝夏商周的政治制度是什么,然后大家在教材中找出三朝的政治制度,然后看一看它们有什么特点,彼此之间有什么联系,这一节课就结束了。框架一搭出来之后,很容易就可以掌握相应的内容。

但是在三个班讲都没有讲完,主要遗留下一个问题:概括中国早期政治制度的特点。基本上都没有能很好地概括或者是没有时间进行概括。明后两天还有三个班。希望能讲完。在给学生的学稿里还放了五道选择题,本应在课堂上解决,也因课堂占的时间太多没有讲。看来明天要减一减内容才能讲完。可能在夏商两朝扯的内容太多了,明天要尽量地缩减才行。
 
 

 

 

 

2007级新高一历史导言课教学反思  


 
豪仔

http://blog.cersp.com/userlog/24326/archives/2007/542968.shtml
 
 
今天为止将六个班的导言课讲完了。导言课主要讲四个问题:1、历史是什么?2、为什么要学历史?3、怎样学历史?4、《历史》课程概述

       
在给学生讲四个问题时,为了了解学生初中时的《历史与社会》所学的历史知识,专门设了一个小游戏,将班里的学生分组,要求学生们将自己认识的历史人物一一说出来。结果每一个班的气氛很好很活跃,所教的六个班里仅一个学生拒绝回答(我很奇怪他为什么会拒绝回答这个这么简单的问题,他绝对不是不会,或者是有意或者有其他原因)。

      
在上讲台的一刻起,发现学生对老师的第一印象是相当重要的,对老师是相当好奇的,都想了解多一点老师的情况。比如,叫什么,来自哪里,多大年纪等等。几乎每一个班都有这样的情况出现,要求老师进行自我介绍。所以,我在介绍“我的历史”时,三句不离本行,还是将“历史”课程中的“分封制度”搭了上去。因为下一节课刚好要讲分封制。

     
六个班有四个班的层次稍好一些,所以讲起课来明显感觉到轻松一些。印象较差的是15班,从进门到我上讲台,班里吵得一团糟,我站在讲台上有两三分钟,班里仍然不能安静下来。同样是普通班,今天上的13班就好多了。

 

 
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