[教学过程]
1）复习提问上节内容。
2）导入新课：
教师导入，表面上“突袭”学生，实际可激发学生学习热情和兴趣。上课后，教师直接进入角色，然后绘声绘色地给学生讲述伏尔泰为卡拉鸣冤勇斗天主教会获得胜利的故事。学生听后，会被老师的诙谐幽默所折服，更会对伏尔泰不畏强暴的勇气所钦佩，由此顺利进入本课的第一目教学。
3）讲授新课：
一、法国启蒙思想家
关于法国启蒙思想家的讲述，要处理好四个问题。
第一是启蒙思想出现的原因，可联系文艺复兴兴起的原因和18世纪法国大革命爆发的主要背景来把握；
第二是启蒙思想家的不同主张及其原因，可结合中国近代历史资产阶级维新派和革命派不同主张来加以理解；
第三是启蒙思想的历史作用，不仅促进了欧洲社会的进步，而且对亚洲国家的思想解放起了催化剂作用。若让学生直接感受到上面的作用，要用史实使学生信服，而不要灌输，应出示相关的史料说明问题。这样做，中外史实有机结合，一方面能把枯燥无味的历史知识学活，摒弃了传统的死记硬背，尤其是对突破本课难点启蒙思想的作用帮助极大。同时，可利用教材中的动脑筋题目“请你联系中国近代历史，说说历史上的思想解放运动对社会进步有什么作用”进行难点突破。然后，话锋一转，顺势导入本课第二目“科学的革命”的学习。
第四，要让学生知道，近代以来思想界的成果不单是反封建的资产阶级启蒙思想，还有无产阶级的思想，包括空想社会主义思想特别是马克思主义思想，因为前面专门有马克思主义的诞生一课，此处不再重复，以此引导学生注意对相关内容的联系和对教材隐性知识的挖掘。
二、“科学的革命”
对“科学的革命”一目的处理，应结合初三学生所学的数学、物理、化学、生物和地理学科的相关内容来解决，可缩短这些科技成就与现实的距离，还能激发学生的学习兴趣；最好能就同时期中国科技状况，谈谈中国落后的原因，以此激发学生的学习热情。让学生去思考。具体如下：
第一，近代科技革命成功的原因。
①资本主义的产生和发展是大前提，也是根本性的原因。
②思想自由是重要因素。挣脱封建神学的束缚，促使人们去积极思考探索，对科技进步的促进作用不可低估。
③科学家的个人因素，没有一代又一代科学家的辛勤忘我的实践探求，科技的进步是难以实现的。可让学生阅读有关牛顿、达尔文的故事来加强理解。条件具备的学校可播放有关居里夫妇的电影录像，以增强学生的直观性，认识一项科技成果取得的艰难性和挑战性。
第二，近代科技革命的突出表现。物理学的牛顿三定律、爱因斯坦的相对论以及达尔文的生物进化论。
第三，近代科技成果的作用。结合初中物理有关的牛顿三定律特别是爱因斯坦的相对论（原子弹以及核电站等学生能在身边感受到的事实）进行理解。
第四，科技对思想的重大作用。通过达尔文的生物进化论抨击天主教会的神创论和物种不变论；通过爱因斯坦的相对论加深学生对时间和空间的辩证关系、对物质和运动辩证关系的认识，都有重要意义。
第五，在爱因斯坦相对论的讲述中，应多下些笔墨。因为：相对论在物理学上是一场革命，为原子弹和原子能的应用提供了理论基础；还有相对论对认识论的重大影响；重要的还在于核武器对当今世界持久的和平与发展构成了极大的挑战、威胁，具有很强的时代特征，学生对此也比较关心。可联系新中国成立后在极其困难的形势下，毛泽东等老一辈无产阶级革命家决定自力更生发展中国的核事业，如今取得的辉煌成就的史实来加深学生对高科技认识的高度。
4）巩固小结：探究完上述内容之后，教师对本课进行简明的小结。为了巩固学习成果。可出示下列图表，由学生填写。
世界近代思想和科学成就一览表
国家
代表人物
科技成就
思想成就
5）练习：请你联系中国近代历史，说说历史上的思想解放运动对社会进步有什么作用？
6）作业：指导学生分析科学家取得重大科学创新的过程，让学生逐渐培养自己的动手实践能力。
