2、 通过教科书外的补充资料解读历史
在上〈〈中国古代历史〉〉专题讲座：“西部开发”时，当讲到西域时，我出示了一组题：
楼兰，古代西域的繁盛重镇，今日沙漠中的荒凉遗址。让我们穿越沙海，掘开沙砾，去领略楼兰往昔的辉煌吧。观察下列来自〈〈沧桑楼兰〉〉一书中的图片：〈〈楼兰地理位置图〉〉、〈〈楼兰城郊枯死的胡杨林〉〉、〈〈楼兰发现的渔网〉〉、〈〈楼兰出土的东汉丝绵上衣〉〉、〈〈楼兰出土的河平四年、元延五年简牍〉〉、〈〈楼兰东汉墓中出土的丝锦〉〉、〈〈楼兰东汉出土的具有西亚风格的毛织物〉〉、〈〈楼兰出土的具有牛建陀罗风格的木雕〉〉。学生通过观察，对西域的历史有了更形象、更具体的了解：在西汉时，楼兰水源丰富，胡杨生长茂盛，是沙漠中的一块绿洲，很适宜人类生活，因此，此处成为丝绸之路要冲和中外交通干线上的一个重镇。公元前2-4世纪，是楼兰的兴盛时期，以后由于自然条件恶化，水源减少、人类过渡活动，生态平衡被破坏，导致楼兰逐渐废毁。楼兰鲜活的历史唤起了学生对人与自然和谐发展前景的向往，并把它上升为保护环境的社会意识和为保护环境做贡献的价值观。
二、让课堂“跃动”着学历史的生命
课堂应当是师生生命活动的一部分，是提升和完善生命的一个场所，是“点化和润泽生命的园地”。它强调师生之间的交往互动，强调对智力的挑战，强调对激情的引发，强调对生命的呼唤，强调对人性的交流、理解，因此更具有人文色彩。要让课堂充满“活力”，课堂要突出以下几点：
1、 体现出教师扎实的基本功：
教师基本功是指教师具有的震慑力和持续发展力的教学本领，它要求教师要有：
(1)深厚的专业基础。表现在①能厚积而薄发。教师能够根据课程内容和学生的实际水平，即能充分挖掘和用足课本这一教学的共同资源，又能开拓和利用课本以外的其他的个性化资源甚至史学以外的有用资源，海纳百川地理解和通透不同的观点和看法。包括史学研究的新发展。②深入浅出的史学理论。了解和掌握以历史唯物主义和辨证唯物主义为核心的史学理论，包括新的史学研究方法。从而达到深入而浅出。③因材施教的教育思想。在了解传统的和现代的优秀教育思想的基础上，根据学生个体差异的实际情况有效地结合运用，以追求最大限度的发展学生。
(2)睿智的思维能力：
在教学中，教师要随时发现学生的各种反映，及时调整教学设计方案。让学生设问时，教师要及时激发学生思考问题的兴趣；当学生有问题时，教师要善于将“困惑”深化为一种发展性的获得知识、能力、情感、价值观的培养过程。把课堂变成一种动态的、开放性的场所。
(3)扎实的语言功底：
教师必须具备具体、生动、准确、科学的知识表述能力；史论相彰，严谨豁达的逻辑语言结构；风趣、幽默的语言风格。使学生在轻松愉快中准确的获得新的知识。
