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3）通过课题研究实验，学生的自主能力有了明显提高，他们能自己组织开展社会实践活动，自行设计开展班级活动，参与学生品德评定工作，学会自我教育方法，具备了一定的自我教育的能力。
表三：高一（5）班学生自主能力情况调查表（一学年）
活动 活 动 情 况 评 价
参 加
社 会
实 践
活 动 1、 去社会福利二院活动12次
2、 参加社区服务5 次
3、 全班同学自已动手设计手抄报一次
4、 去区人民大会堂广场开展售书活动3次
5、 自己组织参观考察活动4次
6、 为社区出黑板报2次
7、 利用课余时间外出采访2次 活动形式多样化、系统化，既有利于深入了解社会，又锻炼了自己的能力。
参 加
班 级
管 理
1、 自行设计组织班会8次
2、 自行设计出班级黑板报18次，且每次均在学校获奖，为学校出黑板报2次
3、 全年每晚自主管理班级夜自修
4、 参与班级同学品德评定4次
5、 学生自主选举班级干部多次 积极主动
地参与班
级管理，充
分反映了
学生较强
的自主意
识和自主
能力
五、研究结论
在校领导的关怀和学校教科所的直接领导下，课题组教师齐心协力，密切配合，努力工作，按时完成了课题研究计划，并取得了一定的成绩，基本实现了课题实验的预期目标。通过研究实验，学生的思想素质有了明显的提高，品德践行进一步优化，自主能力进一步增强。但由于第一次搞课题研究，研究教师缺乏经验，理论基础也不够深厚，加上研究教师工作量过大，学生课业负担又比较重，课题研究的深度与广度还有些不够，暂时还
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