杨红樱：现在确实有许多家长和老师都在读我的书，他们开始接触我的书，大多是带着一种好奇心：孩子们为什么那么喜欢？书里有什么魔力那么吸引孩子？从一些家长和老师的来信中，我发现这些成人的阅读是理性的阅读，她们不仅仅读故事，是通过故事了解孩子，找到与孩子沟通的方式，也从中学到了许多先进的教育理念。其中有相当一部分家长之前是坚决反对孩子读我的书的，她们的逻辑是这样的：对学习有用的书，孩子都不爱读，反之，孩子喜欢的书一定是闲书，对学习没有用的。等她们读过我的书后，有一个共识，就是低估了孩子们的阅读能力。

陈莉：因为工作关系，我与小学的语文老师有许多接触，发现一个特别有意思的现象：通常都是老师推荐作品给学生看，而您的作品却常常是学生推荐给老师看。有不少老师坦言，他们最初是从孩子那儿知道并熟悉您的名字的。

杨红樱：在国内是这样的。在国外，我的作品还是由老师或者家长介绍给孩子的，因为在国外长大的中国孩子，他们觉得学汉字很难，所以老师和家长们就得花工夫去寻找能够吸引这些本来不喜欢中文的孩子去阅读的中文书。在新加坡，小学国文老师还建立了“杨红樱作品的读书会”，定期开会研究我的作品，去年和今年都邀请我去新加坡跟老师们交流。

陈莉：我注意到，在一些学校开展的班级读书会里，老师和学生会选择您的校园小说进行阅读分享与交流。您能给我们介绍一些这方面的情况吗？关于儿童阅读，您有怎样的建议？

杨红樱：我曾经在深圳的一所学校听过三堂阅读欣赏课，分别在四年级、五年级和七年级，内容却是一本书，那就是我的《漂亮老师和坏小子》，因为三个年级的孩子年龄不一样，他们的心智和理解力，四年级就跟五年级不一样，五年级就跟七年级更不一样，上课的老师都能根据自己学生的实际情况来设计教学的内容，比如四年级欣赏的是故事情节，五年级欣赏的是人物形象，七年级欣赏的是思想内涵。我以为儿童的阅读，兴趣的培养是最重要的，首先要让孩子感受到阅读的快乐，这样才能让他们一辈子都热爱阅读。

陈莉：您曾经做过多年的小学教师，能给我们讲一讲您第一次走上讲台的情形吗？还有能给我们描述一下您上语文课的情景吗？

杨红樱：我第一次上语文课是在实习的时候，上的是四年级的课文《故乡的杨梅》。下面听课的老师比学生更多，所以十分紧张，教案里的教学环节一环扣一环，可临场时都忘了，好在学生们都看出了我的窘境，急中生智地帮我，结果上了一堂别开生面的语文课，听课的老师给予了极高的评价，我因此留在了这所实习的重点学校当了语文老师。这样的开始，让我从来不低估孩子们的智慧和能力，这对我以后当老师，再后来做童书

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