巢宗祺还觉得自己和上一辈也没法儿比—古人学习语文的道路是正确的，那就是诵读经典。

　　人在小的时候记忆力强，逻辑思维能力、理解能力弱。通过诵读，孩子可以在大脑里形成语言模型，形成良好的语言反应机制。“三五岁的孩子不一定能理解，但是这个积淀是润物细无声的过程，然后你会用一生的时间去回味和体会。”

　　有一件事曾经让巢宗祺难以忘怀—在一次研讨会上，一位母亲说自己的孩子要把“蘸”字的解释写了20遍。语文课里总是会考词语解释，比如“蘸”的解释是：用竹竿、手等在液体、粉末或糊状的东西里轻轻沾一下就拿出来。这在巢宗祺看来就是把熟悉的东西陌生化。

　　巢宗祺接触过很多语文老师，对他们的评价大多是“就是个技术[注: 不论何种文化，技术都是异曲同工的词汇。它可以指物质，如机器、硬件或器皿，但它也可以包含更广的架构，如系统、组织方法和技巧。]工，学问不多，但怎么对付考试有一套”。

　　谢小庆则直截了当地告诉记者，语文教育的错误在于把语言知识当成了语言能力。“比如，一个游泳冠军不一定懂得浮力和反作用的液体力学原理，而一个不会游泳的液体力学权威专家掉到河里，如果没人去救，肯定就要淹死。”

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