“如果是为了消除倦怠，为什么教授倦怠，讲师、副教授就不倦怠？如果是为了职业发展，为什么教授需要发展，讲师、副教授就不需要发展？教学才能相长啊。”陈林说。在采访中记者了解到，在很多高校的不成文规定里，年轻讲师都比副教授、教授等承担了更多的授课任务，本身的科研时间受到了一定程度的挤压。“不教不授”“远离课堂”也成为公众对不少教授的调侃之词。而一旦学术休假只能惠及到科研成果多、教学任务少的教授群体时，加之教学任务总量不变，势必会再度加大非教授职称老师的科研压力，为整个教师队伍解倦怠、增活力、促发展的初衷也就无从实现。

    “大学是一个整体。任何政策的出台，需要考虑全局。为什么只是让一些学科进行学术‘休假’，而不是全部？为什么每年只是20人，而不是更多，或者更少？如果大部分人不能享受，长此以往，学术休假带来的是利多，还是弊多？这都需要思考。”洪成文说。

一些教师对休假很犹豫

    回想起过[注: 走过；站往旁边。 宋 王巩 《闻见近录》：“ 章献皇后 即引 仁宗 手起过屏后。” 洪深 《香稻米》第三幕：“ 黄 妻又急又惭，起过一边。]去一年的工作，北京某重

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