liq，即“可汗之城”，帝都之意。）。自元世祖忽必烈至元四年（1267年）至元顺帝至正二十八年（1368年），为元朝京师。]买了书。

 

    在他看来，中学教材对历史问题的叙述，限于篇幅，很多是纲领式的，有相当大的展开余地甚至是展开的必要性。“教学文本并不仅仅限于教材，而应该包括所有进入了教学活动的历史资料，教学文本的内容越丰富，越具有开放性和可探索性，就越能给学生的智慧和认识的成长提供理想的环境。”“运用历史资料进行教学的过程必然是一个提高学生阅读、理解能力的过程和发展学生的逻辑思维、逻辑推理能力的过程。”

 

    在他淡定、豁达的性情之中，蕴涵着历史的滋养：学习历史是更高的追求，这个“更高”是和衣食之需相比而言的，是在衣食无忧之后的精神追求。

 

    每每高三最后一节历史课的下课铃响起的时候，同学们不约而同地把热烈的掌声献给“风哥”。也许，这是一个老师最最幸福的时刻。对于学生们来说，风哥的历史课定格在那里，成为了真正的历史……

责任编辑: 林杏子

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