而且，这套教科书注重内容的衔接，将社会知识、自然知识、时令有机地结合在一起。例如，第二册第三十课讲述“夏天到了”，从第三十一课开始，教科书分别介绍了“夏天的卫生”、“夏天要穿什么衣服”、“怎么样洗澡”、“可恶的蚊子”、“怎么样除掉蚊子”、“可恶的苍蝇”、“怎么样除掉苍蝇”等内容。这些课文的侧重点不同，有的介绍社会知识，有的偏重于自然知识，但这些知识之间都具有一定的逻辑关系，这样的安排既贴近儿童的生活，又能吸引儿童的兴趣。
由此可见，从内容来看，常识教科书以形成儿童主动研究的习惯为目的，而非启发思想；重点不是在识字读书，而是从社会与自然的角度介绍基本的常识知识。常识科则通过常识教科书为儿童提供个人、社会、科学、历史等多个领域所涉及的经验，使他们有能力面对瞬息万变的社会。
在1930年代之后，商务印书馆、中华书局、开明书店、新国民图书社、华中印书局、维新政府教育部等出版机构都出版了多套“常识教科书”。一时间，常识教学进入了它的蓬勃发展时期。在历史的长河中[注: 河中 释义 广东省的河源市的一所重点高中河源中学的简称 历史 它已经有一百年的的建校历史了它建于1905年10月初 它是当时河源县区内唯一的一所高中-hezhong]，“常识教科书”以及“常识课程”的诞生和确立不过是沧海一粟，但是它作为近代中国教[注: 资料 国教是指某些国家的统治阶级或政府通过法律确定为该国全民性信仰的官方宗教，全称国家宗教。 历史 国家宗教是实行国教制度的国家中占统治地位的官方意识形态，]育和教科书变革的一环，开启了初小儿童的智识，在构建“通常所称的常识”的过程中留下了不可磨灭的印迹。
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