据悉，国家语委有关部门已把接收到的意见汇总后上报国务院，最终由国务院决定究竟改不改和怎样改。

　　这次文字改革容易让人想起上世纪的第二批简化字。1977年12月20日，第二批简化字(共853个)公布，立即遭到了各方面的批评，不久，国务院宣布废止第二批简化字。

　　这两件事说明，专家有专家的视角，公众有公众的要求，前者可能更多地思考专业规律，后者也许侧重现实应用。如果要取得比较好的结果，看来需要专家与公众的良性互动。

　　两次文字改革都深深受到公众的影响。据悉，文字专家为这次文字改革进行了8年的工作。或许，在这长达8年的研制过程中，如果能够及时、不断听取公众意见，不仅问计于民，而且问需于民，那么，结果可能会更理想一些。

　　(董洪亮)

　　直面学术造假

　　根治沉疴须出重拳

　　今年以来，学术造假事件不仅接二连三，沸沸扬扬，而且呈现出“升级”特征：一些大学的院长、校长甚至院士等知名人士，身陷学术造假漩涡。究其原因，是学术不端行为愈演愈烈，还是学术打假力量声势壮大？

　　学术不端确有其社会根源。在学术界，对学术不端行为司空见惯甚至抱有同情心理，无形中为学术不端行为的泛滥和“升级”营造了软环境；高校领导身兼多任，既难以专心致志抓管理，又不能一心一意搞科研，是滋生学术腐败的制度缺陷；学术成就和学术机构、学者个人的利益形成了复杂、紧密的联系，从而构成了形形色色学术失范行为的温床。

　　令人欣慰的是，人们的学术打假意识明显增强，学术打假的社会力量在悄然壮大。特别是网络技术的飞速发展和普遍应用，大大方便了人们对学术造假行为的发现和甄别。在“人人都有麦克风”的时代，许多有良知和正义感的专家学者，眼里揉不得沙子，对学术不端行为大胆揭露，让学术造假者难有容身之地。

　　除了学术造假，武汉大学常务副书记和常务副校长东窗事发，也成为社会关注的一个焦点。舆论普遍认为，这看似个案，却反映出高校管理存在的弊端。

　　不论是学术不端还是高校管理弊端，都不能孤立来看。如何重拳出击，如何从制度设计入手根治沉疴，将是今后教育改革和发展中必须认真解决的重大课题。

　　(袁新文

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