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浅论科学不端行为现象分析与对策

时间:2010-12-16 11:53:42  来源:不详
的人的科学不端行为,使得一些“科学不端行为”者逃离了惩罚。这些人的做法一定程度上助长了这种歪风。(3)由于我国的生产力发展水平和企业自主创新能力的限制,我国的企业还没有成为技术创新的主体。即我国的科研经费投人主体仍然是政府。因此,国家科研管理部门掌握着全国主要科技经费资源的分配权。目前,国家少数科研管理部门在科技经费使用上的不正之风间接地引发了“科学不端行为”,它在一定程度上诱导部分科技人员做出科学不端行为。(4)我国缺少健全的科学道德行为规范和监督机构。尽管我国的科学不端行为屡有发生,但是往往只靠新闻媒体曝光或内部行政处分进行约束。因此,不少投机者在做出不道德行为之后没有得到应有的惩处,其结果增强了他们的侥幸心理。目前,我国也有少数科学不端行为的监督机构,如中国科学技术协会设立的“科学中的道德”工作委员会,国家自然科学基金委员会设立的监督委员会。然而,前者只是一个民间学术协会的常设的工作机构,后者是国家基金委的经费管理的一个监督机构,它们只是在一定范围内有约束作用的组织,对科学的不道德行为的监督作用有限。建立一个健全的科学不端行为的监督机制和机构对规范和引导我国科学活动中的道德行为是必要的。
  二、扼制“科学不端行为”的一些对策
    1.加强科技工作者的道德建设,提高科技工作者的科学道德修养
    治理科学不端行为是一个系统工程,这个系统中最核心的要素是科技工作者。因此,提高科技工作者的道德素养是减少科学不端行为的重要办法之一。中共中央颁布的《公民道德建设纲要》所要求我国公民应有的基本道德规范是:爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。这些是对我国一般公民的要求。我国的科学工作者是社会先进生产力的代表,是整个国家建设的中坚力量之一,理应是模范。“明礼诚信”中的“诚”在科学活动中主要具体表现为“不弄虚作假、不抄袭或到窃他人知识成果、不变相骗取科研经费等”。这些虽然都是科学工作者理应遵守的基本规范,但实际科学活动中,这些科学不端行为却时有发生。因此,需要在科学活动中大力提倡科学道德教育,增强科学工作者的道德意识。从而,为形成一个富有科学道德感的社会风气奠定坚实基础。

    另外,各级各类高校是我国培养科技人才的摇篮,大学生是我国科技人才的后备队。在高校开设“科技工作者道德教育”课程,对于处在人生观包括科学道德观形成期的大学生们,是一种培养和提高他们的科学道德素养的重要方法。另外还可结合学校的教学和科研活动,从科技工作者成长期就开始,培养他们坚持实事求是、务实求真的原则和追求耐住寂寞、淡泊名利的境界;灌输他们要坚持团结协作、以大局为重的思想,培养他们坚持科学、不趋炎附势的独立研究精神。
    通过科学的道德行为规范教育,增强科技工作者的道德意识,引导他们以正确的方法满足自我实现需要。
    2.建立和健全科学道德活动监督机制
    首先是要建立一套完整又具有可操作性的科学道德行为规范。《公民道德建设纲要》对公民社会行为的道德规范进行了明确具体的描述,使得公民的道德行为规范变成看得见、弄得清,具有可操作性的规范。同样,在科技界也需要制定出一个“科技工作道德行为规范”,并制定若干违反科技工作者道德规范应受到的舆论谴责和惩罚的规定。

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