由此比较可以看到，日本学艺并重的二元学问观，在遇到西方近代科技文化之时，易于将其纳入“艺”的学问范畴而予以吸收；而中国唯重经学的一元学问观，则对于以科技为先导的近代西学，视为一向属于“末技”的“技艺”而予以轻视。可见，中日两国人们这种基于普遍学问观对于“技艺之学”的不同定位，是造成两国人们对于西学采取不同态度的一个重要原因。

二、学问的价值：崇伦理与尚实用 

一个社会的人们，认为知识学问具有什么样的价值，这是决定人们判定知识学问的内容和功用的基准。石成金和贝原益轩在

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