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中国教育学会历史教学专业委员会第七届常务理事会工作汇报（2007-2011） |
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p;苏争艳老师作课的主题是《从兵马俑看秦文明》，作课的地点选在秦始皇[注: 秦始皇（公元前259---公元前210年），姓嬴，名政，生于邯郸(今属河北)。 秦朝建立者、杰出的政治家、军事统帅。首位完成中国统一的秦王朝的开国皇帝，]兵马俑博物馆会议厅。她以学习探究小组形式有序来展示学习收获，对兵马俑文化的探究共分为军事组、科技组和艺术组，每个小组都结合自己已有的探究成果加上即时的探究感受进行展示，教师也进行点评和引导。教师引发小组提问学生互动，用“为什么秦代[注: 秦朝-基本简介秦朝疆域 公元前221年，秦始皇建立了中国历史上第一个统一的封建王朝，并建都咸阳，成为中国封建王朝中第一个皇帝。]能取得如此辉煌的成就”“你从兵马俑中发现了哪些能够反映‘大一统[注: 什么是大一统 《公羊传·隐公元年》：“何言乎王正月？大一统也。”徐彦疏：“王者受命，制正月以统天下，令万物无不一一皆奉之以为始，故言大一统也。]与中央集权制度[注: 封建专制主义是一种决策方式,主要特征是皇帝个人专断独裁,集国家最高权利于一身,从决策到行使军,政,财大权都具有独断性和随意性。]’的信息”问题等进行师生对话，体现了新课程倡导的先进理念。。
与会专家对这两节课也做了点评。如聂幼犁教授指出：“历史教学必须要有情节，要讲故事”，“三维目标即历史三大教学任务不能割裂，应浑然一体”，“历史课改要适合中国的国情，理论上合理，实践操作方便”，“一堂好课要大象无形，春风化雨”。
二、及时总结历史课程改革的成就与问题
2008年年会，陈其理事长提交文章，对十年来的历史课程作了回顾与总结：
（一）课程核心理念发生积极变化
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