容，使学生尽可能获得到世界历史的全貌。再有就是从地区平衡的角度来补充资料，如亚非拉的历史。还可以补充一些从国情出发，反映中国特色的内容，。

 

（2）我国中学历史教育的终极目标，应是通过历史培[注: 清］字兰生，号南波，安徽桐城人。书林藻鉴、佩文斋书画谱续编、中国画家人名大辞典引清画补遗均作“史翁字南波，浙江人。”以诗、书、画名当世，而左笔尤为独步，永瑆深许之。]养“以爱国主义[注: 爱国主义是指个人或集体对自身所属国家的一种积极和认同的态度和行为。爱国主义包含了这样的态度：对祖国的成就和文化感到自豪；强烈希望保留祖国的特色和文化基础；对祖国其他同胞的认同感。]为核心的民族精神[注: 民族精神是一个民族在长期共同生活和社会实践基础上所表现出来的富有生命力的优秀思想、高尚品格和坚定志向的集中体现。离开了民族精神，民族文化就失去了生命力和创造力。]”

 

 历史课程无论如何改革，我们的学科课改理念如何先进，教学方法如何丰富多彩，终究要回归到我们中学历史教育的终极目标上，我们的历史教学就是要努力使学生进一步了解中国的国情，热爱中华民族的优秀文化传统，增强对祖国历史与文化的自豪感，加深爱国主义情感，树立为祖国建设、人类和平[注: 和平通常指战争之间或没有其它敌视暴力行为的状态，也用来形容人的不激动或安静。和平可以是自发性的，政治鼓动者可以避免过于激动；和平也可以是强制性的。]和为进步事业做贡献的人生理想，加强培养学生的国际意识，加深对世界优秀文明成果的理解，培养学生积极进取的人生态度，塑造健全的人格，但这些教育中的核心教育是爱国主义教育。爱国情怀的激发和民族认同感的培养是我们当前的中国历史[注: 中国历史是中国各民族诞育和发展的历史。它的发达的封建社会，曾创造了同时代世界最高的文明。但是当西方某些地区跨入资本主义，特别是当西方资本主义列强入侵中国之后，中国越来越落后了。]教育的终极目标。情感态度价值观的培养历史课程固然重要，但不是唯一，良好的素养品质的养成是多种课程综合教育的结合，需要社会大环境、家庭、学校教育等合力才能完成。

 

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