世[注: 亚历山大二世[俄国沙皇]，亚历山大二世[苏格兰国王]]、列宁[注: 列宁（俄文：Ле?нин），公元1870-1924，本为笔名，后成为他在政治活动中的别名，原名为弗拉基米尔?伊里奇?乌里扬诺夫（俄文Влади?мир Ильи?ч Улья?нов），]、斯大林[注: 斯大林（1879年12月21日－1953年3月5日），全名：约瑟夫·维萨里奥诺维奇·斯大林（俄语：Иосиф Виссарионович Сталин），]、赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫等几位领导人放在一起进行比较，了解他们在当时的主要作为及对俄国历史发展的影响。通过纵向比较，找出历史事件的差异，加深对历史知识深层次的理解。

 

运用这种方法的关键是抓住比较的要素。例如，比较历史人物应包括国家、民族、时代、身份、主要事迹、影响等等。如对新航路开辟中四位航海家的比较，可以将国家、成就、时间等列成一个表格，从而区别记忆，加深印象。比较历史事件时既要综合全面，又要突出主要方面，如对英法美资产阶级革命[注: 世界历史继承前一时期的巨大转折和变化，向着更为深广的方向发展。在欧洲和北美，封建主义的基础受到冲击，资产阶级革命的时代来临。]的比较，既要从时间、地点、人物、经过、结果、意义等要素上比较，又要突出革命的原因、影响等重要的方面比较，从而得出革命的异同点，这样，既改变了死记硬背的学习方式，又培养了综合分析能力。

         

当然，学无定法，还要注意点面比较，做到纵横结合、中外结合、古今结合、图文结合、史论结合等。

 

作者简介：冯静，山东肥城桃园中学一级教师，市级教学能手，多篇稿件在

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