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应对2006年高考历史科复习策略 |
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时间：2007-3-2 14:23:26 来源：不详
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应对2006年高考历史科复习策略
2005年高考在人们的期盼中、忧虑中已胜利结束，2006年的高考迎考复习工作又紧张地开展起来。认真分析总结2005年高考全国文综历史试题的特点，明确历史科命题的发展方向，制订出2006年的历史科复习策略，对于提高教学和复习效益，在2006年的高考中取得理想成绩具有重要意义。
一、2005年全国普通高考文综历史试题的主要特点
2005年全国高考文综历史试题总的来说注重基础，提升能力，朴实平和，稳中有变，变中出新。
1、突出对历史主干知识的考查。对历史主干知识的考查是保证考试公平、有效的基本措施和手段，也是对考生多年来刻苦学习文化基础知识、训练基本技能、养成基本能力的鼓励和尊重。今年的历史试题特别注意了这一方面，主要考查了“中央政府与西南少数民族的关系”、“文学作品反映的时代特点”、“中美关系”、“民族主义”、“中国与亚非国家关系”五个方面的主干知识。
2、以考查学生的基础知识、基本技能为主。从对试题的分析可知，此类试题分值比重占到了整个历史试题的70％。选择题如第14、15、16、17、18、21、22、24等题充分体现了这一特点，非选择题如37题第1问、第2问，39题第5问、第6问等的设问方式、考查角度、答案构成也体现了这一特点。这既符合中学生实际，也有利于中学历史教学。
3、注重考查学生的学习能力 。这是文综历史试卷的重要特点，也是高考发展的方向和坚持的原则。2005年全国普通高考历史试题突出考查了考生的下列能力：（1）获取信息的能力。今年的试题凸现出呈现新素材、提供新信息，考查学生获取信息、分析解决问题思维能力的特色。如第13题、18题、20题、37题、38题。（2）分析问题的能力。分析是在头脑中将事物分解为各个属性、部分、方面。这种能力是通过命题设置的试题情境和考生解题的思维过程体现出来的。如第18题、20题、21题、23题、37题、38题。（3）运用知识的能力。通常把运用知识的能力理解为理论联系实际的能力。理论联系实际重在强调理论的实践意义，强调理论在实践中的指导作用和在实践中对理论的科学发展。今年试题突出考查了运用知识分析、评价、论证实际问题的综合学习能力。如19题、23题、37题、38题等。
4、突出了与历史知识相关联的社会热点、焦点问题的考查。历史学科的对象是过去发生的事情，不可能直接的考查现实问题，主要是通过对于历史问题的认识和理解去折射现实问题，或者说把现实问题放到更加深广的历史背景和历史经验中去认识和理解，就是要求学生运用历史知识分析问题和解决问题。今年所考的主干知识“中央政府与西南少数民族的关系”、“中美关系”、“民族主义”、“中国与亚非国家的关系（万隆会议）”等都是热点问题。整套试卷紧扣时代脉搏，洋溢着浓烈的时代气息。
5、试题渗透新课改理念，并向开放化发展。试题主要以热点材料为背景，创设新的情境，引导学生关注现实生活、人类命运、国家前途和世界发展的大势，做到学以致用，培养学生的实践应用能力和创新能力。具有研究性特点的试题以不同的形式呈现在试卷中，成为一个新亮点。第17—20题“文学作品”题是研究“文学作品与所处时代的关系”的“课题”，第37题“民族主义题”可视为研究性课题——“民族主义与世界的发展”。尤其是第37题第4问更体现出开放性的特点。这一问是对前面三个小问题的综合。考生对前面的问题理解正确了，在掌握了正确评价方法的基础上是能够解答好这一问的。命题人正是考虑到这一点，所以未给出参考答案。这使该题的答案具有开放性，有利于培养学生的发散思维能力和创新思维能力，充分体现了新课程改革的精神。这在前几年的文综历史试题中是未出现过的。
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