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漫谈高考历史复习 |
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时间：2007-3-2 14:23:55 来源：不详
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论述题是非常难处理的，因为论述题现在高考很难分出多种类型制定相应的对策，历史论述题，我感觉有以下几点需要大家注意。一个是现在的历史大题，论述题很少连篇累牍地铺陈史实，史料论述的结合是非常重要的，要有观点，另外要有相应的史实来支持这个观点，这个史实的选择要选择最具典型意义的，因为同类的史实可能接触很多，不可能把同类的史实都作为论据反映在卷面上，就应该选择最典型的史实。
另外要论从史出，观点和史实不能分家，观点是观点，史实是史实不行，回答一道大题，应该有一个总体设计的思路，我回答这个问题的时候，用哪个理论贯穿回答这个问题的全过程，而不要把论点和论据分家，一个是做到史论结合，一个是论从史出。
请问：是不是做大量的练习题才能掌握历史的知识？
赵利剑：做大量练习题是学好历史一个必要的手段，但不是唯一的手段，我还是强调在做大量练习题以前，首先必须要把教材非常熟悉，把教材当中所涉及到的所有重要的知识点掌握住，在此基础上才有可能做大量的题。如果撇开教材单纯做大量的题目，没有什么太大的意义。
我个人比较反对盲目地题海战术，还是建立在基础知识掌握的前提下做题。
请问：请问回答历史主观题的时候，能不能加一些自己的看法？
赵利剑：可以，这是现在高考出题命题的鼓励的一个方向，从近两年的高考题当中，鼓励考生在回答的时候独立地谈自己的一些观点，比如99年有这样一道高考题，对洋务运动的评价，两种观点，一种是以肯定为主，另外一种是以否定为主，问考生同意哪种观点，如果同学们看过这道题的标准答案就会发现，这个答案是设计了两套，而不是过去的主观题的一套答案，同意是积极的也可以，也可以支持第二种观点，只要能自圆其说，找到论据支持就可以，没有对错。
还有一个需要注意的方面，也可以对上述两种观点都不同意，也可以谈第三种，自己的观点，也可以自圆其说。但是需要同学们注意，谈自己的观点的时候，不能违背非常敏感的，非常重要的*原则，如果触犯了*原则，用行话来说，就叫走板，这样就容易丢分。
比如九十年代初苏联解体，东欧剧变，我们只能说是国际*主义的重大挫折，绝不能说是彻底失败。原则问题上不能错的，在这个基础之上谈自己的观点，可以灵活地发挥。
请问：请问老师历史选择题中的主要原因和根本原因如何识别？
赵利剑：单选题当中，我们经常看到对这个事件主要原因和根本原则的考察，这种设问，我们理解是对事件原因从不同角度的考察。比如说根本原因，是跟表层的原因相对应，主要原因是跟次要原因相对应，我的理解，主要原因和根本原因很难完全区别开来的。
举个例子，第一次世界大战爆发的原因，我们讲主要是帝国主义*经济发展不平衡决定的，说是根本原因也可以，说是主要原因也可以，主要原因就是导致事物发生的各种原因当中起主要作用的，根本原因是层次最深的，也是起决定作用的，这个层次来说，主要原因和根本原因大部分题目当中没有差别，是一回事，所以不要过多地在字眼上加以区分，因为考试当中不可能让你区分主要原因和根本原因，这两个词汇在一道题里是不可能一块出现的。
请问：我的历史成绩一直不好，怎样才能提高？
赵利剑：现在离高考还有两个月左右的时间，利用有限的时间提高复习效率，重要的就是对针对性，根据自己以往的学习来判断自己的薄弱环节在哪儿。可以从不同的角度分析自己的薄弱环节，中国古代史，中国近现代史，和世界近现代史，这部分内容差在哪儿，选择题，材料题，论述题等等，哪种题型掌握得比较少，史实的掌握、概念的掌握、理论的应用哪个方面比较差，抓住了比较薄弱的环节，才可能有的放矢地解决问题，才有可能提高成绩。
请问：历史的选择题应该怎样做？
赵利剑：首先是审题的问题，因为选择题的题干一般都不是很长，越这样，就越要把题干理解完整，所以题干中每一个回答作出正确选择的条件抓住，比如时间、地点、人物各个方面的条件限制，一些关键词，就象刚才有的同学问的，主要原因、根本原因，直接原因、导火线等等词很好地理解。另外，历史单选题，这四个选项里也存在刚才这位同学问的问题，看着都很近似，怎样判断正确的选择，如果同学们做单项上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页
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