很多老师曾经问我：你觉得建设和谐课堂的关键是什么？

 

　　我会不假思索地告诉他：实施主体性教学。我觉得这几乎不需要理由，如果非要说几条理由的话，我也并不需要引经据典，只要告诉他：课堂即社会，社会求进步，实施主体教学是课堂社会进步的需要。

 

　　课堂即社会，凡是社会上有的，课堂中都有。比如社会上有各种不同的社会角色，我们的课堂中也有不同的角色，那就是老师和学生；社会上有法律、道德等社会规则，我们的课堂同样有规则，那就是课堂纪律；社会上有各种各样的交往活动，我们的课堂中也有师生和生生之间的人际交往；社会上有各种团体和组织，课堂同样是有组织的，比如班级与小组。所以，课堂就是社会，只不过是特殊的社会而已。

 

　　社会从原始到现代，从野蛮到文明，在不断的发展进步中，同样课堂也需要进步。但很遗憾，我们很多课堂如果用社会发展的眼光来看，还处于奴隶社会阶段，学生就是我们的奴隶，我们经常要求他们做什么，而很少考虑他们在想什么和要什么。因此，他们完全处在和奴隶一样的被奴役、被驱使的地位。于是，他们能做的就是像奴隶那样消极怠工、破坏工具，完全丧失学习的积极性和主动性。

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