张汉林：我的2007年
这一年，认识很多师友，头次见面的有：聂幼犁、姬秉新、齐健、黄牧航、李卿、张振海、魏恤民、何琼、王溅波、稽成中、李明海、陈伟国、王雄、束鹏芳、戴羽民、钟红军、闫璟、苏争艳、郭蕾、彭禹、唐云波、陈穗、卢阳、王芳……群星璀璨，照耀夜空。
这一年，开始恶补读书，善始善终的有：《中国哲学简史》《西方哲学史》《西方政治思想史》《西方现代思想史》《西方近代思想史》《论美国的民主》《近代中国社会的新陈代谢》《如彗星划过夜空》《世界大历史》《思考中医》《求医不如求己》……懵懵懂懂，莫名冲动。
这一年，叫嚣乎东西，隳突乎南北，摧残我身体。
这一年，游豫园，逛周庄，渡扶桑，稍慰我心灵。
http://blog.cersp.com/userlog/12054/archives/2008/735960.shtml
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附历史课程网上发布的张老师2007年部分科研成果
1. [文章列表] 张汉林：解放战争教学设计的一点想法 [张汉林][2007年11月19日][178]
简介：无
内容：
张汉林：《解放战争》教学设计的一点想法 课程标准要求： 了解中外历史上重要政治制度、重大历史事件及重要人物，探讨其在人类历史进程中的作用及其影响，汲取必要的历史经验教训。（模块概论） 近代中国的民主革命（单元主题） 概述中国共产党领导的新民主主义革命的主要史实，认识新民主主义革命胜利的伟大意义。（学习要点） 对于课程标准，我们不应超出其……
2. [课程研究] 张汉林：为了学生的独立思考 [张汉林][2007年8月8日][697]
简介：无
内容：
张汉林：为了学生的独立思考 张汉林老师的历史博客http://blog.cersp.com/userlog/12054/archives/2007/492387.shtml &……
3. [] 张汉林历史教育精品选（1） [张汉林][2007年7月21日][485]
简介：无
内容：
张汉林：对历史三维目标的一点思考/kcjs/kcyj/200612/4983.html 张汉林：再论“过程与方法”目标——以初中历史课程标准中的“教学活动建议”为例http://hist.cersp.com/xspd/200706/6551.html 张汉林：谁的“过程与方法”——三谈“过……
4. [] 张汉林：谁的“过程与方法”——三谈“过程与方法”目标 [张汉林][2007年7月21日][856]
简介：无
内容：
张汉林：谁的“过程与方法”——三谈“过程与方法”目标 历史教学200707 新课程改革以来，一个争论不休的问题是：“过程与方法”是手段还是目标？我的看法是，不是所有的过程与方法都能当作目标，教师教学的过程与方法就只是手段，学生要掌握的思维过程与方法才是目标，前者是为后者服务的。这个看法，从逻辑上讲是行得通的：教师教学的过程与方法自然不是学生学习的目标，学生实然的思维……
5. [课程研究] 张汉林：我的学年总结 [本站][2007年6月24日][691]
简介：无
内容：
张汉林老师的历史博客http://blog.cersp.com/userlog/12054/index.shtml 本学年，我主要负责初一历史教研工作和高中历史新课程的筹备工作。在教研工作上，我力图有所创新。我利用北京市推行春风化雨项目的有利时机，主要开展以校本教研联合体为组织形式的行动研究，切实解决初中历史新课程实施中学校存在的具体问题，同时穿插一些必要的传统教研活动。为使……
6. [] 张汉林：再论“过程与方法”目标——以初中历史课程标准中的“教学活动建议”为例 [张汉林][2007年6月8日][386]
简介：无
内容：
再论“过程与方法”目标——以初中历史课程标准中的“教学活动建议”为例 作者：张汉林 来源：《历史教学》2007年第4期 转载自：陌上花开的博客 初中历史课程标准中附有“教学活动建议”。这些建议，大部分都和“过程与方法”目标密切相关。据笔者粗略统计，这些教学活动涉及到板报、识图、纪……
7. [] 张汉林：再论“过程方法”目标 [张汉林][2007年6月6日][216]
简介：无
内容：
再论“过程与方法”目标——以初中历史课程标准中的“教学活动建议”为例 初中历史课程标准中附有“教学活动建议”。这些建议，大部分都和“过程与方法”目标密切相关。据笔者粗略统计，这些教学活动涉及到板报、识图、纪年、讨论、辩论、图表、演剧、制作、收集资料、调查访问、辩论、比较等十余类。笔者试以收集资料和调查访问两种教学活动为例，谈谈自己对过程和方法目标的制定与表述的粗浅看法，以求教……
8. [] 张汉林：多元智能理论与中学历史教学策略的选择 [张汉林][2007年1月5日][710]
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内容：
多元智能理论与中学历史教学策略的选择摘要：多元智能理论关注学生个体差异，这为中学历史教学策略的选择提供了理论依据。本文论述了中学历史教学借鉴开放式、多元切入和问题解决三大策略的必要性；并以北海公园的研究性学习为例，说明三大策略的具体运用。关键词：多元智能理论 历史教学策略 教学策略是指“教师为了最优化……
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