1. [课程研究] 胡军哲：我思、我行，故我在 [胡军哲][2008年1月18日][195]
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内容：
我思、我行，故我在——在高中教师培训会上的演讲（部分）● 历史教研组 胡军哲 近代法国哲学家、解析几何学奠基人之一的笛卡儿有句名言：“我思，故我在”。我国大教育家孔子说过“学而不思则惘，思而不学则怠”。这两位大家的名言告诉我们思与行的重要性。具体就我们教师来说，这一事业既是思想的事业，更是在思想驱使之下践行的事业。我今天所要表达的观点有三个：一、我们要经常学习教学……
2. [课程研究] 蒋碧勇：我思我行故我在 [蒋碧勇][2007年12月9日][542]
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内容：
历史教学：我思我行故我在 公安县车胤中学 蒋碧勇 前不久陈院长托王老师给我一个题目：我是如何结合教学实际进行教学研究的。说老实话，真要我回答这个问题，确实有点“只在此山中，云深不知处”的味道，但我还是想借这一平台就教师的专业发展与大家交流，随着新课改的全面展开，教师的专业发展是一个不容回避的问题，我认为这一个公式简明地回答了这一个问题，即教师成长=经验+反思，对照……
3. [师资建设] 李惠军：我思、我行，故我在 [李惠军][2005年12月28日][12897]
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内容：
李惠军：我思、我行，故我在——主讲特级教师李惠军内容提要：教师的事业既是思想的事业，更是在思想驱使之下饯行的事业。特别是在新课程改革的特殊背景下，当课程结构、课程思想、课程目标等发生新的革命性变革的时候，教师的工作就更是一项具有反思性、复合性、发展性的专业化职业。我今天汇报的题目叫做：“我思、我行，故我在”。近代法国哲学家、数学家、物理学家，解析几何学奠基人之一笛卡儿有句名言：“我思，故我在”。之……
1. [师资建设] 危杨林：讲述我的历史教学史 [危杨林][2005年12月6日][6239]
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内容：
危杨林：讲述我的历史教学史 我是一名在三尺讲台上拼搏了三十多年的教师，曾经被评为湖北省优秀教师、中学特级教师。我是教历史的，但我今天不讲世界史，也不讲中国史，我想讲一讲自己的历史。我是学历史的，并没有学考古专业，但今天我在这里要考一考古，不过不是挖掘文物，而是挖掘我自己。有什么好挖掘的呢？我挖掘出来的三件出土文物是：良心、良知、良师。良心：立身处世之基 ……
1. [师资建设] 佚名：学生心中的邹樱老师 [佚名][2005年11月3日][413]
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内容：
世界上有一种神圣的职业，叫老师 ————高一（6）班班主任邹樱————最敬爱您的高一（6）班全体同学 世界上有一种神圣的职业，叫老师。而在千千万万的人民教师中，有一位老师，她令所有的学生对她都那么喜爱，那么尊敬。一位老师拥有学生对她深厚的感情，是一种多么珍贵的财富啊！ 她，就是我们广东实验中学高一（6）班的邹樱老师。 一见钟情 大家好，欢迎大……
2. [师资建设] 荐读：学生心中的历史老师（多篇） [佚名][2005年10月27日][5427]
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编者注：作为历史老师，我们是否知道学生如何看待我们吗？，如何看待我们的教学吗？我们在学生心中是一个什么样的印象吗？
1. [课程研究] 朱尔澄：我的历史序言课及后记 [朱尔澄][2006年1月8日][1576]
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朱尔澄：我的历史序言课及后记《历史告诉我们什么》教案和课堂教学实录： 教学目的 一、要求学生掌握的基础知识 公元纪年方法，什么是年代、世纪，怎样计算。 二、要求学生从思想上认识 1．学习中国历史对思想品德的培养有重要作用——有助于培养爱国主义思想；有助于培养为社会主义事业献身的责任感；有助于确立正确的政治方向。2．学习中国历史对认识国情有重要作用。 三、要求培养学生的能力 ……
2. [课程研究] 佚名：今天我们怎么做老师 [佚名][2006年1月1日][982]
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内容：
今天我们怎样做教师 在实施素质教育的今天，我们如何做位合格的人民教师，每位同仁都有各自的见解，我认为当今时代最主要的是能做到以下几方面： 一、要具有先进的教育理念 先进的教育理念是指导教育的灯塔，是一位教师不断开拓创新、走向成功，成为专家型教师的必备素质。因此，我认为我们现在的教师首先应是具……
3. [课程研究] 朱建国：我的中学历史教育观访谈 [朱建国][2005年12月12日][1383]
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朱建国：我的中学历史教育观访谈一个偶然的机会，记者拨通了杭州外国语学校历史特级教师朱建国的电话。诚恳平实的话语中流露出不同凡响的见解，让记者产生了结识一下这位历史特级教师的强烈愿望。9月11日，几番周折，记者终于来到“上有天堂，下有苏杭”美誉的杭州，在四面环山、宁静又气派的杭州外国语学校新校区见到了温文尔雅的朱建国老师。记者：朱老师，请谈谈您的历史教育基本理念好吗？朱建国：我先谈谈自己对良好教育的……
9. [课程研究] 龚洁：历史教学——辛苦但快乐着 [龚洁][2005年12月4日][1329]
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内容：
龚洁：历史教学——辛苦但快乐着 1994年我走进宜昌二中，走上三尺讲台。这几年，我把最美好的青春献给了我挚爱的职业、热爱的学校、可爱的学生。作为一名教育工作者，回首走出师范院校大门的两千多个日日夜夜，与学生朝夕相处，与同事共同进步，可谓感慨良多，但千言万语汇集成最想说的三句话：我辛苦，我快乐，我幸运！ 我是一名平凡……
4. [课程研究] 记北京四中历史特级教师李明赞 [久文][2007年1月12日][1102]
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内容：
他的付出使我们感动 ——记特级历史教师李明赞 “新教师工作五六年之后，初为人师时的忐忑不安已经没有了。随着对教材更加深入地了解和熟悉，自己的教学风格就会慢慢形成。与此同时，在接触到各种各样学生时，对现在学生普遍状况的认识、不同性格学生的区别、师生间所发生的形形色色问题的解决，肯定能积累起一定的经验。如果自己对老教师的成功经验还能有所借鉴，那么到了这……
10. [课程研究] 何成刚：北京第四中学李明赞老师访谈录 [何成刚][2005年11月30日][2557]
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何成刚：北京第四中学李明赞老师访谈录 采访人：何成刚 李明赞 北京四中历史教研组组长，中学高级教师。1983年毕业于北京师范大学一分校历史系。北京市西城区历史教研室兼职教研员，西城区历史学科带头人，北京市西城区中学教师职称评定中评委。北京市基础教育研究中心“教学目标和教学模式研究”教育科研课题组成员。人民教育出版社与星球地图出版社合编初级中学和高级中学《历史地图册》（教材·中国近代现代史……
1. [课程研究] 杜苇：新课程下我的专业成长之路 [杜苇][2005年11月22日][454]
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内容：
杜苇：新课程下我的专业成长之路 按：这是应付省教研室的一篇小文，且拿出来与大家分享。 新课程对一线教师提出了新的挑战，如何成为有丰富的学科专业素养、教育专业素养和高尚职业道德的新职业化历史教师，成为摆在大家面前的重大课题。这里，我谈谈自己一年来学科专业素养和教育专业素养的成长历程。第一， 更新教育观念，树立以学生发展为本的学生观，建立以学生为中心的课程观。新课程更新的不只是教师的专业知识体系，更冲……
7. [师资建设] 周彩秀：我的学生为历史课打分 [周彩秀][2005年11月15日][232]
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内容：
周彩秀：我的学生为历史课打分 我从04.11.28日起请了几位同学为我的历史课打分。我把其中的一部分节选下来其中包括我的回复。请大家欣赏。 11.28主要内容：回顾二战课堂形式：利用多媒体给学生们看有关二战的课件打分：7分评价：1课前没有做到充足的准备，使计划打乱，课件没有及时给学生看。好的开头代表成功的结尾。（减2分。) 说明：软盘的质量太差。2 课堂形式新颖，……
5. [师资建设] 金山：记我的历史老师 [金山][2005年11月4日][404]
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内容：
梦开始的地方---记我的历史老师金山中学生活现在回忆起来，确实有意思，就像六月的凤凰花，开了，落了。骊歌唱起，恰惜别离意。 老舍很早就说过了，“考而不死是为神”当为我等引为知己。精疲力尽的苦学，常常会把自己变成一只老鼠，猫拼命的追，我紧紧的跑。中学里，每个老师都向自修课伸出了凌厉的爪子，并眼泪汪汪的要求我们多看她和她的课本一眼。这种时候，谁潇洒的退出我们的视线，谁就吸引了我们。比如那个历史老师。……
1. [师资建设] oliver25：我的历史老师 [oliver25][2005年11月4日][226]
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我的历史老师 我要写的历史老师是我初中的历史老师。她，很漂亮，男生、女生都喜欢她；她，很年轻，估计大学本科毕业没几年，戴一幅大大的眼镜，圆圆的脸；她，很时髦，每天都要换几套衣服，都很漂亮，且几乎没有见过同样的衣服；她，可酷B，上课从来不带书也不带讲义，说讲大家翻到多少多少页，第几行，就开始讲（至今我只见过这样N的一人）；她，很丰富，我是指上课内容，上课时还会穿插很……
16. [课程研究] 周明学：导师制：青年教师快速成长的摇篮 [周明学][2006年9月22日][332]
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作为江西省优秀重点中学、九江市示范性重点中学，我校素以师生素质高、教学质量高、高考升学率高而闻名省内外，多次受到国家教育部、团中央和省市政府的表彰。单从最有说服力的高考成绩来看，我校的教育教学质量已多年稳居全省所有省级重点中学中的前三名。所以，九江一中已成为江西省最好的品牌学校之一。结出如此硕果，原因是多方面的。这其中有学校人事制度的改革、课程体系的改革、德育模式的改革。但最为主要的还……
15. [课程研究] 历史教学界名师之一：周明学 [原创][2006年10月15日][1946]
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为建立“历史教学界名师库”，历史课程网拟将面向一线优秀历史教师征集文稿，要求如下：教学经历、教学成绩、科研成果、学术观点等。 征稿信箱：hechenggang@ncct.gov.cn ……
4. [课程研究] 戴加平：感受书香，携书而行 [戴加平][2006年11月9日][565]
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各位领导，各位来宾，各位同仁：感谢浙江教育报刊社、感谢《教师周刊》组织了这次“中小学教师藏书家”评选活动。感受书香，携书而行。我们完全理解“中小学教师藏书家”的内涵，这次活动的主题与主旨是极具远见、值得称道的。因此，能获奖当然非常高兴。不过，在我看来，“中小学教师藏书家”这个美称，与其说是对我省一批优秀教师读书与用书情况的肯定，还不如说是对我省形成教师们读书与用书热潮的期待。因此，我固……
8. [课程研究] 戴加平：担负起历史的责任 [戴加平][2006年10月23日][563]
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内容：
戴加平老师于1985年从浙江师大毕业分配到嘉兴一中从事历史教学工作，先后兼任团委书记、校办主任和教科室主任等职。1997年调至市教研室，2002年起兼任教研室副主任，直至机构调整、市教育研究院成立。2003年至2005年曾挂职秀州中学副校长。无论担任何职，无论身居何岗，戴老师始终以“努力向学，蔚为国用”为信念，勤奋学习，努力工作，勇于探……
11. [课程研究] 浙江戴加平老师的历史教育探索 [浙江][2006年3月8日][926]
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内容：
戴加平老师于1985年从浙江师大毕业分配到嘉兴一中从事历史教学工作，先后兼任团委书记、校办主任和教科室主任等职。1997年调至市教研室，2002年起兼任教研室副主任，直至机构调整、市教育研究院成立。2003年至2005年曾挂职秀州中学副校长。无论担任何职，无论身居何岗，戴老师始终以“努力向学，蔚为国用”为信念，勤奋学习，努力工作，勇于探索，善于创新……
12. [师资建设] 戴加平：培养学者型历史教师的思考 [戴加平][2006年1月20日][1193]
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戴加平：培养学者型高中历史教师的思考与实践 嘉兴市教育局教学研究室 314001[内容提要]如何造就一个学者型高中历史教师群体？以长期的思考与三年的实践及其两大主要成果为依托，本文从组织机制、活动原则和运行策略等角度作了尝试性解答，其中的四项运行策略是对本问题研究的最具价值部分。[关 键 词]学者型教师 培养 一、问题的提出什么样……
1. [课程研究] 刘宗华：学无止境 艺海无涯 [刘宗华][2006年8月4日][1041]
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刘宗华 1933年11月生，河北深县人。1952年北京师大附中高中毕业留校工作。1954年参加中国共产党。1959—1960年在北京市教育局中小学教材编审处编写北京市初中历史课本。1973—1979年在北京市东城区教育局中小学教研室任历史教研员。1979—1986年任北京教育学院东城分院历史教研室主任。1987—1994年任北京教育学院东城分院院长。1988年被评为中学历史高级教师。1……
1. [课程研究] 龚奇柱：树立历史教学的整体观 [龚奇柱][2006年8月3日][1950]
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龚奇柱 1938年10月生，四川泸县人。中国共产党党员。1952年考入四川泸县初级师范学校；1955年初师毕业后免试保迭升入泸州师范学校；1958年中师毕业后免试保送西南师范学院历史系深造，1962年以全优成绩在该院毕业。大学毕业后在重庆南开中学任历史教师、历史教研组长、班主任、班主任年级组长共22年。1984年调重庆市教育科学研究所从事历史教研工作。现任该所中学教研室……
1. [课程研究] 历史特级教师吴高泮的教学人生 [龚献明][2006年7月28日][1610]
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历史特级教师吴高泮的教学人生 义乌新闻网吴高泮（后排居中）平时十分愿意，把自已融入青年老师队伍中。有人曾给文人划分为四种品位：一是水平不高，却虚张声势，自鸣得意；二是水平虽不高，但虚心好学，真诚待人；三是有相当水平，但恃才傲物，盛气凌人；四是水平很高，却仍踏踏实实，谦谦君子，富有人格魅力。浙江省首批历史特级教师、省历史教学研究会会长吴高泮，虽在义乌中学从教30多年，担任了18届毕业班老……
1. [课程研究] 赵灿东：历史名师 心灵捕手 [佚名][2006年7月31日][1197]
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赵灿东：历史名师 心灵捕手 云南日报网 这是个判断标准只分有用和没用的时代。包括教育。 这是个急功近利成为常态的时段。包括教育。 &nb……
未完待续…………
