朱能 09:41:38
还有一个工作，就是解读课标，特别是解读省教学指导意见。
文林 09:42:42
省教学指导意见很好用,基本知识点非常明确,如何掌握也有过程方法的提示,这能解读.
朱能 09:43:01
第三个工作是编制相应的练习。命题工作很繁重，但特别重要。精练精析，虽然是老话，但真正做到，首先要命好题。
文林 09:43:31
是的。教师也要尝试创新试题。
朱能 09:43:57
省指导意见要按照“整合”情况进行解读。
文林 09:44:36
指导意见能否作为整合的一个依据？
朱能 09:45:40
是的。但我个人对指导意见还是觉得有较大的修改空间。
朱能 09:46:14
三本必修的前言是重要的。
朱能 09:47:15
09年命卷必然有高校老师参与，他们对课标的解读是不是就一定和指导意见吻合，尚未可知。因此，对指导意见的态度，是遵循和质疑。
文林 14:12:20
忙不忙?
朱能 14:13:54
嗯。有点。说吧
文林 14:14:12
还是上午的话题
朱能 14:14:25
嗯。
文林 14:14:29
呵呵
文林 14:16:12
你感觉复习阶段如何安排?
文林 14:16:26
一轮从什么时候开始妥些?
文林 14:17:00
或者高三一年如何安排三轮或二轮的复习?
朱能 14:24:21
其实可以不要几轮复习了。
文林 14:24:39
那怎么做?
朱能 14:26:34
如果通中有专的文本整合，我们可以一轮复习，最后安排一个月时间做机动。每个版块的复习中更加注重三维目标的达成。不以时间来分轮，而注重按历史复习教学目标的层次在每个阶段里进行梯度复习。
文林 14:28:59
嗯.
文林 14:29:32
但这样一来,教师把握上没有度了.
文林 14:30:02
他们感觉时间是量化的一个标准.
朱能 14:32:24
当然影响分轮复习是否可行的因素之一是学生的程度。我们这里重点高中已经基本放弃了三轮复习，在一些普通中学还是这么做，但几次调研下来，感觉第一轮复习明显带有走过场的味道。历史不是靠翻炒知识来理解的，而是依托足够的历史时间和历史空间来支撑的。
