八月中旬，应《历史教学》之邀，为吉林参赛课《文艺复兴》作一个备课笔记（见《历史教学》第10期）。当时一共做了两个版本，出于篇幅与主题的需要，编辑部选择了备课笔记思路版，文章更侧重备课思路的形成过程。这里发布的是当时所做的一个心路版，在这篇文章中，原汁原味地保留了前几稿教学设计，同时也记录了完整的备课心路历程，发布出来，与大家分享。
开始战斗吧！6月20日下午 天气晴热
云南归来，此刻的我，或许是香格里拉的高原反应仍未消退吧，头有点痛。同行的老师对我说：“小姑娘，刚下飞机，快回家休息吧！”其实我何尝不想休息呢，可是不行啊。几个月前，市教研员宾华老师告诉我，7月15日在吉林省长春市将举行全国普通高中历史课堂教学竞赛，我是广东省选派的两名选手之一。之前因为高三备考的原因，对于这次比赛，还没整出什么象样的东西呢，现在掐指一算，距离比赛不到一个月时间了，甭想休息了，回到办公室电脑前开始战斗吧。
第一件作品 6月26日 万里无云
今天的任务是将这个礼拜构思的框架付诸实践，做成课件。
这次选题《文艺复兴》，理由是自己读研期间，曾对此课题有所涉猎，本以为是挑了个轻松活儿，可是历经一周的痛苦思考，却发现自己好象错了。这个选题从比赛教学的角度来看，一是人尽皆知，二是内容太多，要想将它上成能够出彩的、一等一的好课，就一个字，难！
这些天来，我一直在收集、阅读甚至是翻译资料，不断琢磨的就一个问题：如何让这节课与众不同。上成常规课吧，太多人这样做，出不了新意啊，那就借用“研究性学习”的理念与方法吧。时间不等人，先暂定一个设计宗旨：借《文艺复兴》之题谈该如何运用资料进行史学研究。框架就按这个思路搭建了——
课题：第13课 文艺复兴巨匠的人文风采
副标题：对意大利文艺复兴及人文主义的研究性学习
课堂导入
运动的国度：意大利
提问男生：去年世界杯冠军？（意大利） 人们，尤其是男人心目中的意大利是拥有巴乔、托蒂等足球巨星的运动王国。
时尚的国度：意大利
提问女生：国际时装节通常在哪里举行？（意大利米兰） 女人心目中的意大利是高档时装、时尚品牌的代名词。
文化的过渡：意大利
教师：其实，意大利吸引人们的除了运动与时尚之外，还有它的文化。至今都让整个西方世界都引以为自豪的“文艺复兴”就发生在意大利。播放文艺复兴概况视频。
一、 初步认识文艺复兴。（课前预习）
学习方式：根据课本与视频的介绍，填充或回答学案上的问题。
学习目标：知道文艺复兴的概况。
学习材料一：课本介绍。
学习材料二：视频旁白。
1． 文艺复兴首先是一个时间的概念。它从_______到________世纪，以________为其发源地。
2． 文艺复兴也是一个人类文明成果的概念。它从________领域开始，之后又扩展到__________等领域。代表人物及其代表作品有________。
3． 文艺复兴还是一个思想的概念。它本意指__________。由于文艺复兴充分肯定人的价值，所以其主旨精神是________________，这一精神的含义是指________。
4． 对于文艺复兴，你还有什么其它的语句来描述它吗？
课堂过渡：以上是我们根据课本与视频对文艺复兴的初步认识，其中含有很多疑问：比如文艺复兴为什么会出现在意大利，这个时期的人文主义究竟是什么？想解答这些疑惑，我们还要对文艺复兴进行更加深入的研究。
二、 深入研究文艺复兴。（课堂重点）
学习方式：提取各种史料反映的信息，填充或回答学案上的问题。
学习目标：准确掌握文艺复兴时期，意大利的风土人情（社会存在）与主流思想（社会意识）。
（一）文艺复兴时期意大利的风土人情。
学习材料一：文艺复兴时期的意大利城邦。（地图）
1． 该材料的呈现方式是__________，其来源是___________。
2． 从自然环境来看，文艺复兴时期的意大利城邦与古代希腊城邦的共同点是
学习材料二：文艺复兴时期的意大利人口。（学者研究数据）
3． 该材料的呈现方式是__________，其来源是___________。
4． 从人口数量来看，文艺复兴时期的意大利城邦与古代希腊城邦的共同点是
5． 根据材料一、二，你能谈谈为什么文艺复兴会首发于意大利吗？
学习材料三：文艺复兴时期的意大利经济。（莎士比亚《威尼斯商人》选段）
6． 该材料的呈现方式是__________，其来源是___________。
7． 从材料中，我们可以推断文艺复兴时期的意大利____________经济比较活跃。
8． 根据材料，你对文艺复兴时期的意大利经济还有什么其它发现吗？
学习材料四：文艺复兴时期的意大利饮食。（文艺复兴时期的菜谱）
9． 该材料的呈现方式是__________，其来源是___________。
10． 根据材料，你觉得文艺复兴时期意大利人们的饮食状况如何？
学习材料五：文艺复兴时期的意大利民居。（历史文化遗址的现场照片）
11． 该材料的呈现方式是__________，其来源是___________。
12． 根据材料，你觉得文艺复兴时期意大利人们的居住状况如何？
学习材料六：文艺复兴时期的意大利服饰。（时人肖像画）
13． 该材料的呈现方式是__________，其来源是___________。
14． 根据材料，你觉得文艺复兴时期意大利人们的衣着状况如何？
15． 根据材料三、四、五、六，请你简单描述文艺复兴时期意大利的物质生产生活情况。
学习材料七：文艺复兴时期的意大利节日。（学者著作）
16． 该材料的呈现方式是__________，其来源是___________。
17． 根据材料，文艺复兴时期意大利人们娱乐方式有哪些？这些娱乐以什么为主题？为什么？
总结过渡：前面我们从地理环境、人口因素、物质资料生产方式等方面了解了意大利的风土人情（社会存在）。请同学们总结当时的情况——
社会存在决定社会意识，情景模拟：假如你是文艺复兴时期的一个意大利人，你的日常心态会是以下哪种？
A.自我感觉超好，觉得自己完美得接近一个神。（对应莎士比亚选段）
B.金钱是万能的，生活的目的就是拼命赚钱，然后充分享受。
C.上帝仍在我心中。只要一生对基督的虔诚，生后肯定上天堂。（对应拉斐尔作品）
D.其它……（对应达芬奇的科学研究）
（二）文艺复兴时期意大利的主流思想。
1．请学生根据前面的学习，用自己的语言描述文艺复兴时期的人文主义。
2．老师展示学者对此问题的论述。
三、 对研究过程的总结。（课堂重点）
学习方式：根据前面的研究过程与结论，回答学案上的问题。
学习目标：初步掌握如何利用史料了解历史的真相。
1．在我们了解文艺复兴时期意大利的风土人情与主流思想时，运用了哪些类型的史料？
2．除了这次研究所用过的史料类型，你觉得要了解历史的真相，还有哪些史料是可以运用的？
3．这次研究过程中，史料来源的途径有哪些？你对这些来源的可信度有何看法？
教师总结：
第一、可以用于了解历史真相的史料
物品：人工制品、工具、武器、服装、时尚用品、墓碑。
图象：照片、电影、录象、艺术品。
声音：口述历史、采访、音乐、录音。
数据：人口数据、土地勘察、地图、设计图和建筑制图。
文本：菜谱、广告、日记、书信、手写文件或原文文件。
第二、如何辨析与运用史料
一般说来，一手史料是指原始资料，即历史人物、事件、现象发生的那个时代留下的材料，特别是当时人和目击者提供的史料，直接反映了所研究对象的情况；二手史料是指距离哪个时代较远的记录、转述，或者后人的研究成果，间接反映了研究对象的情况。
一手资料证据力强于二手资料，但更多的时候，我们需要一手资料和二手资料互相印证，历史资料和文学资料互相印证，实物资料和文字资料互相印证，从而形成完整的证据链。
四、对研究主题的反思。（课后作业）
背景资料：文艺复兴与人文主义将人类从漫长的神性统治里解救出来，让人类有了自己的尊严、自由和权利，是多么了不起的进步！但是当我们反思在人文主义旗帜下，人类走过的600年历史，你会发现，人文主义变成了另外一个样子：人性的膨胀、社会的混乱……
写作任务：请你就此文段与今天所学的内容，从“人文主义”还有前途吗？如何回归“人文主义”？等角度出发写一篇小论文，字数不限，体裁不限，题目自拟。要求中心明确，文字流畅，自圆其说。
键盘敲完课件的最后一个字，看看钟，已经午夜了。好象还没有吃晚饭吧？可是人一点都不饿，内心中激荡的情绪是那种刚完成一件作品的兴奋。这样的课应该能出彩吧？明天市、区教研员宾华老师、周朝阳都要过来验收，能一次性过关吗？激动中有隐约有一丝不安，总觉得哪里有点儿不对，这样处理文艺复兴行得通吗？
