参考文献:
[1]李零.花间一壶酒[M].北京:同心出版社,2005,301—302.
[2]张建伟,陈琦.从认知主义到建构主义[J].北京师范大学学报(社会科学版),1996(4):7582.
[3]司马光.资治通鉴(卷五)[M].北京:中华书局,1956.
[4]A K Dickinson,P J Lee.Making Sense of History[J].陈冠华,译.清华历史教学,2003,(14):53.
(责任编辑:李 洁)
On the Unexpected Questions Raised by Students in History Class
YE Xiao-bing
(Department of History, Capital Normal University, Beijing 100089, China)
Abstract:In the classroom teaching of history in secondary schools, students sometimes will raise some unexpected questions about teachers teaching and textbooks, which is usually about the history events and recognition.This often makes teachers difficult to answer. The reasons why students raise these questions is related to students’cognition habit and characteristics of thinking and the features of historical knowledge for school students. It is of significance for students to raise these questions . Thus teachers should constantly modify their teaching strategies in order to fulfill the teaching tasks together with students.
Key words:historical study; unexpected questions; students’cognition
1. [课程研究] 叶小兵:历史课堂上的意外问题 [叶小兵][2007年10月23日][1]
简介:无
内容:
历史课堂上学生提出的“意外问题” 叶小兵 (首都师范大学 历史系,北京 100089) 摘要:在中学历史课堂教学中,学生有时会对教师的讲述或教科书的叙述提出一些意外性的问题,使教师不知道如何解答。根据问题的特点,可以将其大致分为两种类型:史事类的问题和认识类的问题。学生在课堂上提出意外问题的原因……
2. [] 本网:叶小兵教授部分作品 [叶小兵][2007年10月5日][303]
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内容:
重点的选定──历史教育专家叶小兵教授听课随笔之一http://hist.cersp.com/book/200710/7776.html 细节的重要──历史教育专家叶小兵教授听课随笔之二http://hist.cersp.com/book/200710/7775.html 老师的提问──历史教育专……
3. [] 重点的选定──历史教育专家叶小兵教授听课随笔之一 [叶小兵][2007年10月5日][140]
简介:无
内容:
重点的选定──历史教育专家叶小兵教授听课随笔之一 首都师范大学历史系教授 叶小兵 《历史教学》博客 记得有一次去中学听一节初一历史课,课的内容是春秋战国时期的学术思想。任课教师讲述老子时,在简要介绍了老子的生平之后,着重阐释老子的哲学思想。为了使学生理解“对立的双方可以相互转化”这一思想,教师……
4. [] 细节的重要──历史教育专家叶小兵教授听课随笔之二 [叶小兵][2007年10月5日][71]
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内容:
细节的重要──历史教育专家叶小兵教授听课随笔之二 首都师范大学历史系教授 叶小兵 《历史教学》博客 有一次在中学先后听了两位教师的历史课,他们所讲的内容是一样的,课题都是辛亥革命。在讲到黄花冈起义时,一位教师说: 起义爆发后,革命党人向总督衙门发起了猛烈的进攻。他们个个视死如归,英勇……
5. [] 老师的提问──历史教育专家叶小兵教授听课随笔之三 [叶小兵][2007年10月5日][69]
简介:无
内容:
老师的提问──历史教育专家叶小兵教授听课随笔之三 首都师范大学历史系教授 叶小兵 《历史教学》博客 在一堂初三世界历史的课上,一开始就出现了这样的情景: 老师:“上一节课我们学习了中世纪欧洲社会的情况。有谁能告诉我,公元10世纪西欧城市重新兴起的背景、规模和特点是什么?” ……
6. [] 学生的提问──历史教育专家叶小兵教授听课随笔之四 [叶小兵][2007年10月5日][60]
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学生的提问──历史教育专家叶小兵教授听课随笔之四 首都师范大学历史系教授 叶小兵 《历史教学》博客 由于工作的关系,我每年都要带本科师范学生到中学进行教育实习,要听很多实习教师的课。记得有一次听课,实习教师讲的课题是郑和下西洋。他在介绍郑和其人时,提到并写出郑和原姓马,小名三保,后来当了太监,……
7. [] 史事的过渡──历史教育专家叶小兵教授听课随笔之五 [叶小兵][2007年10月5日][116]
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史事的过渡──历史教育专家叶小兵教授听课随笔之五 首都师范大学历史系教授 叶小兵 《历史教学》博客 师范生到中学教育实习,在正式上课之前,都要进行试讲,听者是指导教师和其他的实习生。有一次我听一位实习生的试讲,课题是《秦末农民战争》,他在讲完了第一个题目“秦的暴政”后,是这样说的: ……
8. [] 图片的演示──历史教育专家叶小兵教授听课随笔之六 [叶小兵][2007年10月5日][45]
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内容:
图片的演示──历史教育专家叶小兵教授听课随笔之六 首都师范大学历史系教授 叶小兵 《历史教学》博客 在一次相当规模的课堂教学观摩中,一位教师讲授抗日战争中期的历史。在讲到汪精卫叛国投敌时,将汪精卫的照片投影在大屏幕上,然后对学生说: 这就是汪精卫的像。他是不是长得很帅气?据说民国时期的政坛上有四……
9. [] 课件的效果──历史教育专家叶小兵教授听课随笔之七 [叶小兵][2007年10月5日][71]
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内容:
课件的效果──历史教育专家叶小兵教授听课随笔之七 首都师范大学历史系教授 叶小兵 《历史教学》博客 一位教师在讲授德国纳粹政权建立的内容时,运用多媒体手段,其中放映了一段希特勒阅兵的历史记录影片。这段影片足足播放了四分钟。 课后,我对任课教师说:这一段影视资料,虽然场面热闹,传递的信……
10. [] 讨论的组织──历史教育专家叶小兵教授听课随笔之八 [叶小兵][2007年10月5日][47]
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讨论的组织──历史教育专家叶小兵教授听课随笔之八 首都师范大学历史系教授 叶小兵 《历史教学》博客 课堂讨论是历史教师经常采用的教学方法,也是历史课堂教学中主要的教学活动之一。讨论的开展能否顺利,主要取决于两个方面,一是讨论的主题,二是讨论的组织。这里,谈谈历史课堂讨论的组织问题。 ……
11. [] 师生的角色──历史教育专家叶小兵教授听课随笔之十 [叶小兵][2007年10月5日][54]
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师生的角色──历史教育专家叶小兵教授听课随笔之十 首都师范大学历史系教授 叶小兵 我曾经听过这样一堂历史课,教师在黑板上写出了该课的课题,然后说:这一节课有四部分内容,我们班有四个同学事先分别进行了准备,下面就欢迎这四位小老师上台来为我们讲授。随后,教师就提名请四个学生先后走到讲台上,分别介……
12. [] 讲授的必要──历史教育专家叶小兵教授听课随笔之九 [叶小兵][2007年10月5日][39]
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讲授的必要──历史教育专家叶小兵教授听课随笔之九 首都师范大学历史系教授 叶小兵 《历史教学》博客 有一次听一节初一年级上学期刚开学不久时的历史课,教师一上来就组织学生展开角色扮演、讨论、竞赛等各种活动,很是热闹。然而,在这节课上,教师没有给学生什么新的信息,没有讲述任何新的历史知识。课后,我对任课教师说,历史课这样……
13. [] 叶小兵教授听课随笔之讲授的必要 [叶小兵][2007年10月4日][124]
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内容:
醉问苍天的历史博客:http://blog.cersp.com/userlog19/51320/archives/2007/574992.shtml 讲授的必要──历史教育专家叶小兵教授听课随笔之九 首都师……
14. [教材理论] 叶小兵:历史教科书中史料的运用 [叶小兵][2007年2月25日][1519]
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内容:
当前,我国的基础教育课程教材改革正在深入进行。此次新一轮基础教育改革,可以说是全方位的,不仅对课程设置进行了新的编制,而且在教学目的、教学内容、教学模式、教学过程、评估方式等方面都发生了明显的变化。新的教育和教学理念的提出和推广,冲击着传统的教育思想和教学观念,使得中学历史教学处于一个转型期,需要研讨的问题很多。本文仅对新历史课程所使用的历史教科书中对史料的运用,进行简要的评析。 &nb……
15. [教学理论] 叶小兵:史事的过渡 [叶小兵][2006年5月26日][482]
简介:无
内容:
叶小兵:史事的过渡 师范生到中学实习,在正式上课之前,都要进行试讲,听者是指导教师和其他的实习生。有一次我听一位实习生的试讲,课题是《秦末农民战争》,他在讲完了第一个题目“秦的暴政”后,是这样说的: 第一个题目秦的暴政讲完了。下面讲本课的第二个题目大泽乡起义。 在对试讲情况进行评析时,我说……
16. [教学理论] 叶小兵:中学历史教学中的现代信息技术 [叶小兵][2006年4月21日][902]
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内容:
叶小兵:论中学历史教学中的现代信息技术 教育的现代化包括教育技术和手段的现代化。在教学中运用现代化教学手段,一直是我国学校教学改革与发展的一个特点,运用现代媒体技术进行历史教学也是当前的一个研究热点。本文拟就现代信息技术在历史教学中的运用,谈一点初步的认识。 历史教学HistoryTeac……
17. [课程研究] 叶小兵教授:我的历史课程改革观 [叶小兵教授][2006年3月13日][725]
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《著名教学研究专家谈历史课程改革——叶小兵先生访谈录》 叶小兵,1953年生,文革中之69届,下乡六年,内蒙古生产建设兵团,农工。首都师大毕业留校,任教至今,教授,硕导,专攻历史教育学,与人合著《历史学科教育学》、《中学历史教学法》等书。为香港中学所编历史教科书《互动中国历史》,在港甚得好评。 小兵一口……
18. [教学理论] 叶小兵:历史老师的提问 [叶小兵][2006年2月15日][1441]
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叶小兵:历史老师的提问 关键词:提问/“好问题”/“坏问题” 在一堂初三世界史课上,一开始就出现了这样尴尬的情景: 老师:“上一节课我们学习了中世纪欧洲社会的情况。有谁能告诉我,公元10世纪西欧城市重新兴起的背景、规模和特点是什么?” 过了一会儿,没有学生来回答。 老师:“这是前天刚教过的内……
19. [教学理论] 精品推荐:叶小兵教授评苏德条约签定 [叶小兵教授等][2005年12月24日][437]
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精品推荐:叶小兵教授评苏德条约签定一、背景介绍 如何评价《苏德互不侵犯条约》,是史学界争论十分激烈的一个问题。上海市高中历史教材对此未做任何评判,而是放在“思考与练习”中,请学生一起来参与这个讨论。我认为这是研究性学习的好课题,在让学生作好准备的基础上,组织了一堂正反双方的辩论会。 ……
20. [教材理论] 叶小兵:对历史教科书作用的反思 [叶小兵][2005年12月23日][419]
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叶小兵:对历史教科书作用的反思 在中学历史教学中,我们一直是把历史教科书看得非常重要,认为历史教科书体现了中学历史学科的知识结构及其具体内容,是历史教师从事教学工作的基本凭借,学生进行历史学习的主要工具。这样认识历史教科书的作用,应该说是没有什么不妥之处,历史教科书在中学教学中的地位和功能似乎没有必要再加讨论。但是,历史教科书毕竟只是中学历史科的教学用书,仅管……