陈国兵：新课程背景下对教科书的再创作
《科教导报》2006年第1期
基于新课程理念的教学观认为，作为教学活动中的重要资源，教科书只是编写者对课程标准的一种理解和创作，面对的是一个假设的读者群。在现实的教学活动中，教学情境和学生群体千差万别，教师在使用教科书的过程中应该认识到这种差异，结合自己的学生实际和课堂实际对教科书进行重新创作。
对教科书的再创作，指的是根据课程标准和学情需要对教科书结构和知识进行重新整合和塑造。它不是教科书知识的简单扩容，而是对教科书的一种资源扩张，是对教科书的一种动态延伸。具体地说，就是内容和方法上的有针对性选择和优化，情感价值观培养上的有针对性塑造。在这种整合和重塑过程中，知识的基础性和科学性是最为重要的原则。
再创作概念的提出是新课程理念运用于教学实践的产物，它区别于传统意义上的备课，是集教科书重塑和课堂教学设计为一体的教学资源形成过程，突出了教师在课程资源生成中的主体地位。它要求教师把研究教科书、研究学情和研究自己客观地结合起来，在熟知自己、了解学生、掌握环境的情况下对所选用的教科书进行整合，使其资源效能达到最大化。
以人民版新课程历史实验教科书《专题八 当今世界经济的全球化趋势》为例，《课程标准》的学习建议为：
(1)以“布雷顿森林体系"建立为例，认识第二次世界大战后以美国为主导的资本主义世界经济体系的形成。
(2)以欧洲联盟、北美自由贸易区及亚太经济合作组织为例，认识当今世界经济区域集团化发展趋势。
(3)了解世界贸易组织(WTO)的由来和发展，认识它在世界经济全球化进程中的作用。了解中国参加世界贸易组织(WTO)的史实，认识其影响和作用。
(4)了解经济全球化的发展趋势，探讨经济全球化进程中的问题。
人民版的编写者在尊重《课程标准》的前提下，分三个小节介绍了经济全球化的发展趋势，分别是：
(1)欧洲的联合：A、西欧经济的“黄金时代”；B、从“欧共体”到“欧洲联盟”；C、货币王国的世界公民。
(2)发展的亚太：A、扩大的东盟；B、北美自由贸易区；C、步步发展的亚太经合组织。
(3)经济全球化的世界：A、从关贸总协定到世界贸易组织；B、突破国家的界限；C、不甘落后的非洲；D、为了世界的发展。
