内容标准

学习要求

教学建议

概述孙中山领导推翻清王朝君主专制制度、建立资产阶级共和国的主要史实，评价其在二十世纪中国社会巨变中的历史作用。

1．概述孙中山领导推翻清王朝君主专制制度的主要史实。

2．概述孙中山建立资产阶级共和国的主要史实。

3．评价孙中山在二十世纪中国社会巨变中的历史作用。

４．体会孙中山的革命献身精神和追求“民主”、“自由”的人文情怀。

1．联系必修Ⅰ专题三“辛亥革命、建立中华民国”和必修Ⅲ专题四“孙中山的三民主义”等知识，帮助学生回忆孙中山的重大活动，为学习本课内容作铺垫。

２．利用教科书的图片与子目标题以及文字史料，组织学生提炼“创立资产阶级革命政党—缔造民国—捍卫民主共和—促成国共合作”的线索，引导他们归纳孙中山的主要历史活动。

３．运用相关文献史料，结合教科书的评价，帮助学生理解孙中山在二十世纪中国社会巨变中的历史作用。

４．援引孙中山的《国事遗嘱》，议一议遗嘱体现了民主革命先行者的哪些高尚品质？

讲述甘地领导印度国民大会党进行“非暴力不合作运动”的主要事迹，认识其在印度民族解放运动中的历史作用。

1．概述甘地领导印度国民大会党进行“非暴力不合作运动”的主要事迹：开展土布运动、食盐进军、提倡不合作和绝食祈祷事迹等。

2．认识甘地在印度民族解放运动中的历史作用。

3．感受甘地为印度民族独立事业而贡献一生的坚定信念和斗争精神。。

1．以列大事年表的方法，依照时间顺序引导学生归纳甘地领导印度国民大会党进行 “非暴力不合作运动”的主要事迹，以形成历史脉络，并引导学生分析和感受甘地为印度民族独立事业而贡献一生的精神品质。

2．结合甘地的主张和实践行为，运用生动的历史图片，帮助学生初步理解“非暴力不合作”的含义并作出简要的评价。

3．援引相关文献史料，结合教科书的表述，引导学生多角度地评价甘地在印度民族解放运动中的历史作用。

4.教学时努力关注甘地的生命存在方式，让学生围绕人如何度过一生“的话题谈谈自己的人生观，发挥历史的人文教育功能，激活课堂的生命意识。

了解凯末尔在领导土耳其民族独立运动中的主要活动，评价其在土耳其民族独立和复兴中的贡献。

1．了解凯末尔在领导土耳其民族独立运动中的主要活动：领导国民军击败希腊的入侵、签定《洛桑和约》、结束封建君主统治等史实，

2．知道凯末尔改革的主要内容及影响。

3．评价凯末尔在土耳其民族独立和民族复兴中的贡献。

3．认识到亚洲国家对争取民族独立和富强的道路的选择与国情有关。

1．教学时，可以将凯末尔的活动分为三段：参加一战、领导独立运动和作为总统推行社会改革。引导学生用提炼关键词方法，简要勾勒凯末尔领导土耳其民族独立运动的主要活动。

2．用探索现代化道路视角帮助学生从政治、经济、文化教育、社会生活等方面概括和理解凯末尔的社会改革。

3．用“凯末尔对土耳其的贡献“为主题，组织讨论活动，实现评价凯末尔的教学目标。评价凯末尔主要基于两个方面的史实：独立之路和改革之路主要内容，基于两个视角：20世纪世界民族解放运动的潮流和引领国家走向现代化。

4．可以对本单元的人物活动作一整体归纳，探究其共性，并培养学生的国情意识。