展品丰富多彩
博物馆开放时，整个五年级的学生都来参加了。他们用卡片、锡箔纸、念珠制成项链和大奖章，还设计纸板、盾牌，装扮阿兹台克人的神。有的学生还缝制了简单的裙子和上衣，使租来的戏装更完美。
“我知道他们喜欢历史，但是我为他们表现出的热情感到吃惊”，项目主管海伦·皮卡瑞拉说。她认为，学生们热情高涨的一个原因是，他们知道父母会来参观，他们要借机表现一下自己的能力。
展览品大约有150件，每个孩子还为自己做了项链和发带。
展会也考验学生的知识储备
学生要邀请“专家”(他们的同学)来回答关于食物、家教、牺牲和神祇等方面的问题，那意味着这些同学必须去做好知识准备。为了保证知识都派上用场，他们把抄有相关内容的卡片分发给博物馆的参观者，鼓励他们问合理的问题。
更加引人注目的展会互动游戏是学生扮作阿兹台克人。
展会还包括其他科目的内容
除历史之外，还有其他有关科目的展览环节。比如，
语文——每个学生要写出一个博物馆小册子；
艺术——他们想方设法利用电脑软件制作出幻灯片，演示艺术作品；
音乐——有人演奏阿兹台克人的音乐。
展会效果
校长说：“它把我多年来在这里一直努力做的事情都聚合在一起了——这使它成为一门真正的交叉课程，使艺术、科学和所有我们关注的历史有了意义。所有的学生都来参与这项活动，从中得到快乐，从中学到知识。”它证明，每个学生都是可以在教师的指引下取得进步的。“依我的观点，这是活动的关键所在”。
学生提交了照片、制作了海报，用以宣传、完善他们的博物馆，并最终获得了奖励。“所有的参加者都极受鼓舞，在演示中，学生们显示出很多创意。”
感 悟
这个案例的成功之处在于，学生选择了历史课上的内容，根据自己所学的知识，制作出了关于阿兹台克人的“博物馆”。每个学生都参加了这项活动，都为展览做出了自己的努力。参观者也因为参与一些互动游戏而增加了关于阿兹台克人的知识。
创建博物馆的活动能够激发学生的创造力和合作精神，能够为每一个学生提供展示能力的机会，并且能够使学生运用所学到的各科知识。
（选自《英美精彩课堂》 杨桂青主编 教育科学出版社）
