带学生一起回到铁器时代

——在亲历体验中“复活”历史

    如何让学生亲身感受远古时代，让他们知道铁器时代的人是怎样生活的?在我们的历史课上，教师一般会以陈述语气来介绍当时的情况，如果有可能，还会向学生演示一些铁器的插图，根据插图告诉学生，当时有哪些器皿、工具，人们怎样使用这些铁器生活、劳作。教师还会告诉学生，原始人是怎样制造铁器的。如果学校有条件，可以组织学生去博物馆参观，去看更多的铁器。

    其实，这样的课堂与其说是一节历史课，还不如说是考古介绍课，学生在这样的课堂上并不能领略历史的风韵、岁月的变迁。而且，对教师来说，这样的课平铺直叙，没有特色，应该从更广阔的资源中寻找机会，让学生找到有趣的方式去了解历史。

    英美解决方法

    在英美的课堂上，如果遇到这样一些内容，教师就会把学生带到野外，带到铁器时代的遗迹上，让他们在铁器时代专家的带领下游戏，从游戏中了解铁器时代的一些特色。这样做的思路是，延伸课堂，寻找恰当方式和地点，找到合适的人选，让他们来充当指引者的角色，帮助教师组织活动，利用故事和人造物品创设情境，使学生仿佛回到铁器时代。

    在这样的课堂上，教师是组织者，学生是游戏者。

    案 例 参 考

    英国《泰晤士报》教师杂志的一位撰稿人克利斯·弗特雷先生曾经见证了一次这样的课堂活动。他曾经乘坐游览马车到达位于萨里市弗辰镇(Fetcham)的橡树田小学。这片校园有一块最古老的绿地，这就是克里斯公园，著名的塞尔特人克里斯是这个公园的“明星”。

    课堂形式

    弗特雷认为，在此课堂上，克里斯实际上充当了教师的角色。为了把铁器时代活灵活现地体现出来，克里斯穿着亚麻布制的衬衫和裤子，外面套着针织羊毛的长袍，这些衣服都保持着天然的颜色。

    克里斯让学生们围在自己身边，他们都坐在一些动物皮上，旁边放置一些简单的食物。克里斯要向这些四、五年级的学生示范铁器时代的生活。克里斯经常在英国广播公司的系列节目“铁器时代的生存”中出现，这个节目主要是告诉人们，如果“重返”铁器时代需要什么条件。

    第一场景：让学生亲手触摸铁器时代的物品

    克里斯为孩子们带来了手工处理过的物品，使他们人手一个，通过改造一个平时最常用的物品来锻炼自己的感官。一个小时飞快地过去了，一个学生正握住一根雕刻过的手杖。克里斯想让他们知道，它的气味像什么?对它的感觉如何?

他问学生：“靠近一点看，你能发现什么?”   

学生：“上面有雕刻。”

    他说：“是的。”

    他告诉学生，上面的文字是欧甘文字，是被塞尔特人雕刻的，只有德鲁伊教的预言者才能了解这种神秘的文字的秘密。他的解释让学生们心驰神往。