岷江：历史教师究竟应该怎样“与时俱进”？

教了十多年书，越来越感到困惑。不是我不明白，还是这世界变化太快？人到中年，思想是否日趋保守？我经常提醒自己，千万不要固步自封吃老本。随着新课程改革的推进，各种新观点、新方法、新措施也纷纷出笼，有时让人感觉到眼花缭乱，甚至无所适从。我们四川尚未使用新教材，但几种版本的新教材倒是颇有参考价值。

然而在备课过程中，感觉最近几年史学界出现了矫枉过正的不良现象。网上有些文章初看观点的确十分新颖，但总有卖弄、作秀，故弄玄虚之感，仿佛作者千方百计要吸引人们的眼球和惊叹，所以“语不惊人誓不休”。例如：李鸿章是个忧国忧民的爱国者，太平天国革命搞糟了，与清政府的内战给洋人提供了可乘之机，洪秀全是个十恶不赦的暴君，邪教教主。

对于近代历史上的改良与革命究竟该如何评价、正确看待？

前几天网上新闻报道上海市有关单位给秦桧夫妇塑立像，还有把“狼牙山五壮士”从语文课本中删去，章子怡出演日本艺妓是中国人的荣光？——斯皮尔伯格邀请她出演，这让中国人多有面子！

所有这些，令我困惑。“与时俱进”难道是推翻过去所有结论？的确，时代在前进，社会在发展，历史事实永远不会再变化，但人们对历史的认识、看法应该随着形势的发展变化而完善、修正。但我怎么老觉得历史已完全成了政治的工具和传声筒？所谓观念更新就是要巅覆过去的一切？假如高考出了开放式题目怎么教学生对付？如果高考完全考书本上的死知识，那历史教学必然回到死记硬背的老路上去，教学改革还有什么意义？上海市的十分成功的高考模式为什么无法推广？我真不明白！

教学改革贵在创新和自我超越。开学不久，我在文科论坛上看到有老师提出“历史小故事”改革，我大受启发，利用上课开始以后的5分钟让学生轮流讲故事，搞了一个多月，我在学生中进行了一次调查，高一年级我上三个班，有个班的学生很欢迎这种改革方式，另外两个班反映一般。期中考试临近，我暂时停止讲故事。期中考试结束后，是否继续？我拿不定主意，最担心的是万一成绩没考好，如何向学校领导、学生家长交待？

上期曾给学校领导建议组织历史学习兴趣小组，搞历史专题讲座，知识竞赛等等，培养高一年级中的文科尖子，以便将来冲击名校，但被否定了。仿佛被浇了一盆凉水，只好放弃，唉，教学改革步履如此艰难！

在目前体制下，分数决定一切，分数才是硬道理！升学率决定一个学校的生死存亡。山东有所学校喊出的口号是“抓高考要抓出血来！”我没有语言了……

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