雾川：激情乐学的爱国主义历史课堂

    ---听《宁为战死鬼，不作亡国奴》感想

　　学校第二届凤凰杯比赛之时，听罢张彩平老师《宁为战死鬼，不作亡国奴》一课，感想颇多。在这堂课的教学过程中所涌动的浓浓爱国主义教育真情，让所有听课的老师为之动容，让课堂中的学生心灵受到了一次强烈震撼。凤凰台上凤凰游，闻音亦明义。现就这堂课的教学思路以及对历史课堂教学的借鉴作用谈点管窥之见。

　　其一：张老师的教学基本功扎实，教态端庄大方、自然而又饱满激情。史诗一般的语言富有激情，能抓住人心，语言节奏控制适度，语调抑扬顿挫，语速或低缓或激昂，很好地渲染了本课的教学气氛。

　　其二：这节课的教学目标定位特别是“情感态度价值观”这一目标定位很准。卢沟桥事变，激起了学生的爱国情感，珍惜今天来之不易的和平生活；南京大屠杀，了解日本帝国主义对中国的野蛮侵略行径，认识军国主义的本质及危害。又较好地把握住了尺度，注意到了历史的现实性--当今中日二国的友好相处。树立为人类和平、民主、进步事业而奋斗的精神。振兴中华，要树立对中华民族复兴的历史责任感、培养和平意识、国际意识。教师在教学中引导得当，让学生悲愤而有礼节，有理性的看待历史问题、借鉴历史经验。让学生学习历史，产生对历史的认同感，从学习历史中明理学史。

　　其三：教学设计形式新颖，教学手段方式多样化，教学情境丰富多彩。导入新颖，在音乐《卢沟桥歌》和图片“夕阳下的卢沟桥”的背景下，教师以卢沟桥“石狮子”的拟人身份朗诵导入新课。我也很快进入了教学情境。如此既衬托了本课的基调——悲愤、爱国，也比较容易引起学生情感的共鸣，进而实现思想的升华；内容充实，容量和密度把握适当；对教材理解透彻，处理得当，能突出重点和难点，并能寓思想教育于课堂教学，是一节有效的历史课。这节课的教学方式的设计体现出了以学生为主体的教学观念，如：表演自编历史剧《大刀敢死队出发前的那一个晚上》、战地记者前线采访报导、收集整理有关南京大屠杀的资料、展示日军罪证等活动，多教学方式的优化组合，使整个教学过程充分表现出了学生学习的自主性、合作性和探究性，培养学生动手和创新思维能力，口头表达能力，以及良好心理素质和自信心。学生的情感释放水到渠成。整堂课的设计一环扣一环，老师的讲课艺术如行云流水，一气呵成。

　　其四：这节课利用多媒体辅助教学，“不是教教材，而是用教材来教”。制作的课件优化组合了众多的教学资源，特别是南京大屠杀的相关资料。不仅容量大；而且很多第一手资料证实了历史的真实性，很多的图片如“夕阳下的卢沟桥”给人美的感受和较强的视觉冲击力；背景音乐和视屏如“南京大屠杀”给人心灵的震憾，达到共鸣。

　　其五：联系日军侵琼史进行乡土历史知识的传授，培养热爱家乡的情感。历史就在我们身边！热爱祖国与热爱家乡是统一的不可分割的，乡土历史是祖国悠久历史、灿烂文化、民族灵魂的一个缩影，是进行爱国主义教育的生动、具体材料，切实搞好乡土历史教学是历史教学中的重要一环。利用乡土历史知识的教学，使学生的思想感情与家乡与祖国联系得更切实，更紧密，培养他们为建设家乡的美好明天和中华腾飞而努力奋斗的志向。

　　其六：古今联系，借古鉴今，史学结合。结合去年历史中考习题，引导学生回顾古代中日友好关系，到近代的两次侵华战争，到对未来中日关系的展望，不仅使学生对中日关系的发展历程形成知识体系，还引导学生关注和思考现实问题。