《古老帝国的悲剧》教学设计
管桦
课题：古老帝国的悲剧
适用版本：北京师范大学出版社八年级《历史》下册第21课
课程标准：讲述君士坦丁堡陷落的故事，探讨拜占廷帝国衰落的原因。
教材分析：本课从强盛、衰亡、启示三方面介绍了古老的拜占廷帝国。拜占廷帝国长期地跨欧、亚、非三洲，曾以其繁荣的经济、昌盛的文化傲立于当时相对黑暗的欧洲世界，但最终在延续千年之后被新兴的土耳其帝国所灭。因而，在怎么适应新时期、面对新挑战方面，拜占廷帝国的兴衰具有重要的启示价值。
学情分析：通过近两年的学习，学生学习历史的兴趣和能力都有很大的提高。根据本课特点，课前让学生收集相关资料，课堂让学生做导游、讲故事，进行对比、分析、讨论，课后让学生合作探究，设计中国新时期的发展思路。这样，学生既能获取历史知识，又能进一步培养自主学习的能力和合作探究的品质。
教学目标：
一、知识与能力：了解东罗马帝国的建立，列举拜占廷帝国强盛的表现。讲述君士坦丁堡陷落的故事，了解拜占廷帝国衰亡的过程。考查拜占廷帝国兴衰的历程，探讨拜占廷帝国衰亡的原因。
二、过程与方法：讨论拜占廷帝国兴衰的原因和历史启示，从中总结出文明发展的经验教训。
三、情感态度与价值观：拜占廷帝国的历史悲剧昭示人们：开放宽容导致文明繁荣，保守狭隘致使文明衰落。
教学重点：拜占廷帝国是中古时期的一个重要国家，其兴衰的历史具有重大的典型意义和启示价值。这是本课的教学重点。
教学难点：拜占廷帝国兴衰的原因及历史启示。初中学生的社会经验较少，要理解这些深刻的道理，有一定的困难。
教学方法：讲述法、对比法、讨论法
学习方法：学生先阅读，再由教师讲述罗马帝国的兴衰。要求学生总结其历史教训，并与鸦片战争相比较，找出其相同原因，由此让学生得出启示。
课前准备：学生收集准备和拜占廷帝国有关的资料。教师制作多媒体课件。
教学过程：
一、情境创设
展示分别适合男女生的两组不同时期流行的时装图片（其中一组为最新流行款式）。提出问题：如果让你选择其中一种款式，你会选择哪一种？（吸引学生的注意力，进行知识迁移）学生发言：略
教师：即使原来是多么的流行时尚，但如果不开拓创新，不与时俱进，总是会被淘汰。世界历史上就有这样一个古老的帝国，它过分地陶醉于已有的辉煌成就，一味保存祖先遗产而不创新，结果就像这些曾经流行的时装一样，最终被历史大潮淘汰了。今天我们就来学习第21课古老帝国的悲剧。（板书）
二、承上启下
展示谚语，请学生翻译。（双语教学）
Rome was not built in a day. 罗马城不是一日建成的。
Every road leads to the Roman. 条条大路通罗马。
分别提问：谚语反映了古代罗马何时何种社会情况？
学生发言：略（培养学生独立思考能力）
教师：说明了经过长期的经营才有了辉煌的罗马。反映了罗马帝国的辉煌景象。点明成功需要长期的积累和努力。选择余地很多，殊途同归。（进行适度的情感态度价值观渗透。）
然而，巨大的繁荣盛世往往就是腐败、危机的温床。一如明清时期的中国。
