（2）马克思主义诞生的主观原因
做法：
提问：①教师介绍马、恩主要的生平事迹：
马克思：1818年5月5日（马克思出生的时候，把资产阶级打了一巴掌又一巴掌，痛得资产阶级捂了又捂）出生于德国的特里尔市，父亲是犹太人，是当地有名的律师，这对于马克思丰富的思维、严密的逻辑和雄辩的演说才能影响很大。在马克思的家里，有较为富裕的条件和充满文化气氛的环境。他的母亲是荷兰人，贤淑善良，善于持家，对马克思父亲的工作帮助很大。
马克思15岁的自白：
您对幸福的理解——斗争
您对不幸的理解——屈服
您最厌恶的缺点——逢迎
您最喜欢做的事——啃书本
您最能谅解的缺点——轻信
您的主要特点——目标始终如一
您喜爱的格言——人所具有的我都具有
您喜爱的座右铭——怀疑一切
马克思17岁中学毕业考试的德语作文：
如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业,我们就不会为它的重负所压倒,因为这是为全人类所作的牺牲;那时我们感到的将不是一点点自私而可怜的欢乐,我们的幸福将属于千万人,我们的事业并不显赫,但将永远存在;而面对我们的骨灰,高尚的人们将洒下热泪。
大学用了两年左右的时间学完了四年的课程，并广泛学习哲学、历史、文学和自然科学，23岁大学毕业时获博士学位。
大学毕业后，马克思被聘用为《[莱茵报]》主编，他便在《莱茵报》上写了一系列文章发表自己的看法，文中严厉抨击了普鲁士政府的做法，立场坚定地站在民众一边，维护了农民的利益。人们当然十分欢迎马克思的这些文章，争相购买《莱茵报》阅读。马克思刚开始来到《莱茵报》时，其发行量只有800余份，几个月之后，已发行3400余份。
1843年深秋，马克思离开了德国，来到了法国巴黎，进行了紧张的理论研究工作。他埋头钻研了资产阶级经济学家特别是英国古典经济学家亚当·斯密和大卫·李嘉图的劳动价值论，圣西门、傅立叶、欧文等人的空想社会主义学说和空想共产主义者的思想。不断地加强与工人的联系，以便了解工人阶级的愿望，把自己的理论思想与工人阶级的实际思想结合起来，积极参加社会实践。
恩格斯：比马克思小两岁，出身于德国的巴门市，父亲是大资本家，脾气爆燥、专横，有许多家工厂，中学未毕业就辍学经商，比马克思成才有更多的困难，主要靠自学成才，有12门语言能进行流利地说、写，能看20种不同语言写的书籍。
恩格斯19岁写的一首诗：
一股汹涌的洪流，
呼啸着独自奔出山谷，
松树在他面前轰然到下，
他就这样给自己冲开了一条大道；
我也将和这股山洪一样，
给自己开辟一条道路。
恩格斯在英国从事长时间的经商活动，其主要原因是为了从经济上支持马克思完成《资本论》的写作。马克思对此十分了解，深受感动。马克思写信给恩格斯说，“我的良心经常象被梦魇压着一样感到沉重，因为你的卓越才能主要是为了我才浪费在经商上面，才让它们荒废，而且还要分担我的一切琐碎的忧患。”
这个理论之所以用马克思一个人的名字命名，恩格斯是这样虚怀若谷地说的：“马克思比我们一切人都站得高些，看得远些，观察得多些和快些。马克思是天才，我们至多是能手。没有马克思，我们的理论远不会是现在这个样子。所以，这个理论用他的名字命名是公正的。”
②让学生分析概括马、恩的优秀品质（理想崇高、智能出众、勤奋顽强），得出马、恩能创立马克思主义的原因（素质出众、勇于进行理论研究,参加社会实践、真诚合作）。以此进行情感态度与价值观的教育，并培养学生的分析概括能力
（3）马克思主义诞生的标志
做法：
①提问：为什么把《共产党宣言》的发表作为马克思主义诞生的标志，而不以其它著作的发表为标志？引导学生从内容（比较全面地阐述了马克思主义的基本观点）和时间上（早）思考。引用《共产党宣言》中的一些名言：
①至今一切社会的历史都是阶级斗争的历史。
②资产阶级在历史上曾经起过非常革命的作用。
③共产党人可以把自己的理论概括为一句话：消灭私有制。
④ 无产阶级将利用自己的政治统治，一步一步地夺取资产阶级的全部资本，把一切生产工具集中在国家即组织成为统治阶级的无产阶级手里，并且尽可能快地增加生产力的总量。
⑤ 共产党人的目的只有用暴力推翻全部现存的社会制度才能达到。
⑥ 全世界无产者联合起来。
以此加强学生对《共产党宣言》内容的了解。
②展开同类联想，问学生：与马克思一样，还有许多人希望人类能建立美好的社会，也提出了许多美好的设想，同学们说说看，你知道哪些？（扩展知识，开拓学生视野）
③以上这些人物都与马克思一样，对未来社会提出美好的设想，可马克思的历史地位却为什么特别高呢？引导学生把马克思主义思想与其它思想作比较，主要强调两点：一是把社会主义从空想变为科学（为何马克思主义是科学：从A规律B无产阶级C实现策略三方面加以说明）。二是指导工人运动的实践效果。以此培养学生的比较分析能力，加深对马克思主义的理解。
（4）马克思主义诞生的意义
做法：
根据史实（《共产党宣言》的内容）和背景（客观原因）来得出意义，以此让学生知道分析意义的基本思路和方法：
理论上：把社会主义理论从空想（背景）变为科学（史实）
实践上：科学的理论（史实）顺应工人运动发展的需要（背景），推动了工人运动的发展，使社会主义运动成为不可抗拒的历史潮流。
现实上：为建设和谐社会提供理论依据。
3、检验学生学习情况，从学生处及时得到反馈
做法：
提问：课上到此，同学们对马克思主义有什么新的想法、看法，或者有什么新的问题？
◆知识结构
