三、重点、难点
教学重点：列强通过强占租借地和划分“势力范围”在政治上瓜分中国，通过资本输出进行经济侵略。
教学难点：理解资本输出是这一时期帝国主义经济侵略的主要特点；认清“门户开放”的实质和影响。
四、设计理念
基础性——注重学生必需掌握的经典知识与基本能力；时代性——对知识的理解应具有时代性；
有效性——基于学生的兴趣和已有经验。
五、教学思路
1、借助《时局图》导入，依次展开列强瓜分中国的背景、表现和影响，对教材内容进行适当调整，在背景之后直突主题“瓜分”，由三国还辽引出列强在政治上瓜分中国，然后再讲经济侵略资本输出。
2、借助课内外文字、图、表材料，采用问答法与讨论法，层层推进，逐步完成整课的思维活动。
3、本课有明暗两条线索，明线是列强进一步侵略中国，在政治上抢占租借地、划分“势力范围”，以经济上对中国进行资本输出，中国完全卷入资本主义世界市场，滑向半殖民地半封建社会的深渊；暗线是列强在向帝国主义过渡过程中发展不平衡，争夺激烈，具体表现为在华势力的消长，既斗争又妥协。
4、重点、难点的突破：结合已学过的商品输出和两次工业革命和汇丰银行相关材料，教师重点讲解资本输出，帮助学生理解这一时期列强经济侵略的特点，认识资本输出对当时中国的双重影响，结合当代的引进资本进一步理解资本输出；结合列强在华租借地、“势力范围”示意图，引导学生读图提取信息，认识列强瓜分中国的危害；通过对“门户开放”政策相关史料的解读，分析其目的与影响。
5、教学延伸：以《时局图》和闻一多的《七子之歌——威海卫》结尾，引出列强瓜分中国的影响，并为以后清末新政、维新变法运动、义和团运动、辛亥革命等内容的学习打下伏笔。
六、教学流程
（一）、导入新课：
出示《时局图》，引起学生对19世纪末中国的深思。从而引出主题——帝国主义瓜分中国的狂潮。进而提出本课基本结构：帝国主义瓜分中国的背景、表现和影响。
（二）背景分析
1、国际背景：依据学生初中已学两次工业革命的基本知识，分层提问，引导学生从两次工业革命的影响，认识19世纪末对瓜分中国的狂潮是垄断资本主义发展的必然结果，是帝国主义瓜分世界的一部分，资本输出是这一时期经济侵略的主要特点。
2、国内背景：通过材料分析在华利益错综复杂的列强如何看待甲午战争的结果，认识日本的胜利暴露了清政府的腐朽，刺激了列强瓜分中国的野心，各国调整东亚政策，争相瓜分中国的斗争开始了，中国成了帝国主义列强斗争大演练场。
（三）政治上瓜分中国：强占租借地和划分“势力范围”
1、三国还辽之瓜分开端：“前门拒一虎，后门进三狼”。从三国还辽事件引出瓜分中列强之间的矛盾，理解瓜分狂潮实际是帝国主义在华利益之争。德国强占胶州湾标志瓜分的全面展开。
2、瓜分概况：阅读课本中图表材料，引导学生分析（1）强占的租借地地理分布的特点；（2）哪个国家在华势力最为强大？并提出依据；（3）强占租借地和划分“势力范围”对我国的直接危害。
补充知识：区分租界、租借地、势力范围，认识其危害。
