三、教学设计与案例
1.教学设计
本课可以由回顾第1节课所学知识导入,以建立新旧知识之间的联系,并形成关于英国资产阶级革命的整体概念。
在“英吉利共和国的建立”这一目,要着重分析战争初期议会军队失利的因素,为最后讨论民主与专制反复较量的原因作铺垫。适当补充新模范军的资料,与战争初期战斗失利形成鲜明对比,同时说明资产阶级和新贵族在内战中获胜的原因。
在第二个子目,首先要介绍克伦威尔实行军事独裁的历史背景,然后结合胡国公政体的特点和护国公政府所采取的措施,组织学生讨论护国公政体的性质,以培养学生的思维能力。
在第三个子目中,首先要明确斯图特亚王朝复辟时期英国的社会性质。本目的重点是光荣革命,尤其是光荣革命的评价,在这个问题上,可以组织学生讨论,不一定要求统一认识,但要教会学生正确的评价历史事物的方法。
最后,教师可以围绕“较量”二字设计一系列问题,对本课作一小结。
2.教学案例
案例一 第一次英国内战
师:查理一世挑起内战后,英国社会马上分裂成两个部分:支持国王的、支持议会的。我们来看一段材料:
“大多数出身于古老家族的绅士对国王是抱有好感的,但是有一些地位较低的人,他们由于勤劳地从事畜牧业、纺织业以及其他兴旺的手艺而获得大量的财富,而且在政治上也进入绅士阶层,他们感到愤怒,因为他们发现他们不能像别的和他们身份相同的人那样享有同样的荣誉和声望,因而他们想方设法使自己受到尊重;这些人从一开始就是议会的可靠的朋友。”
——引自《克伦威尔传》
大家思考一下,“大多数出身于古老家族的绅士”和“一些地位较低……而且在政治上也进入绅士阶层”的人分别属于哪个阶级?
生:前者指旧贵族(或封建主阶级),后者指资产阶级。
师:资产阶级参加革命的目的是什么?从材料中找出你的依据。
生:提高自己的政治地位。“因而他们想方设法使自己受到尊重”。
师:我们再看一段材料。
“曼彻斯特由于那种大多数城镇企业所具有的好乱的本性和对自己财富的自豪,从一开始就反对国王并傲慢的宣称拥护议会。”
——转引自《克伦威尔传》
“大多数城镇企业”指什么?
生:资本主义企业。
师:为什么资本主义企业具有“好乱的本性”呢?
生:随着资本主义经济的发展,资产阶级就必然要求推翻阻碍资本主义发展诸种因素,并要求掌握政权,因此具有“好乱的本性”。
师:由上可知,英国内战的性质是什么?
生:资产阶级反对封建王权的革命斗争。
师:从开战时的双方客观条件来看,议会占有优势。议会占有经济发达、人口稠密的东南部地区,拥有稳定的赋税收入;王党占领的地域比较贫瘠,军队供应全靠王室收入、大封建主的捐赠以及向地方勒索的捐献,财源有限。但是,战争初期,议会军队却屡战屡败。原因是什么呢?我们来看一段材料:
议会军高级将领曼彻斯特认为:“如果我们把国王打败99次,他仍然是国王,在他之后,他的子孙也仍然是国王。但是如果国王哪怕只是把我们打败了一次,我们将统统被绞死,我们的子孙将变为奴隶。”
——引自《克伦威尔传》
同学们,曼彻斯特对国王是什么态度?其思想根源是什么?
生:妥协。君权神授(或者说封建思想)。
师:非常好。我们再看一段材料。
至于议会军的总司令埃塞克斯,历史学家麦考利对他评论道:“他是一个老实人,但绝对不是一个重于议会利益的人。在世界上他最害怕的事情,除了大败之外,就莫过于大胜了。”
——引自《克伦威尔传》
作为议会军的总司令,为什么“在世界上他最害怕的事情,除了大败之外,就莫过于大胜了”?
生:因为他和曼彻斯特一样,相信君权神授,仍然对国王持幻想态度,不敢同国王彻底决裂。
师:曼彻斯特和埃塞克斯绝非个别现象,他们代表的是议会和军队中的一种不良倾向。这种思想上的混乱与妥协导致了议会军队指挥上的犹豫不决,战争初期屡战屡败。同时它也说明了一个非常重要的问题,那就是在英国资产阶级革命时期,封建思想大量残存,这就决定了民主与专制的较量是长期的,有时甚至会出现反复。